교과 독서 활동을 통한 예비 교사의 수학에 대한 인식의 변화 탐색 - ‘독서 노트 쓰기’실행에 기초하여 -

• 영문명: Exploring Changes in Pre-Service Teacher s Perceptions of Mathematics trough Content Area Reading Activities
• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 김남희
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제35권 제1호, 113~133쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.31

국문 초록

본 연구에서는 예비 교사들을 대상으로 수학 교과와 연계된 독서 활동을 실행하였다. 2003 년 이후 매년 실시 해온 교과 독서 활동의 연장선상에서 2016년에는 ‘독서 노트 쓰기’ 전략을 새롭게 도입하였다. 독서 노트 쓰기 활동을 통해 예비 교사들이 자신의 생각과 성찰의 과정 을 기록할 수 있도록 안내하였다. 연구 과정에서 수집한 기록물 자료를 토대로 예비 교사의 수학에 대한 인식을 살펴보았다. 특히, 독서 활동 전, 후로 수학에 대한 인식이 어떻게 변화 하는지에 주목하였다. 아울러 본 연구의 교과 독서 활동이 예비 수학 교사 교육에 준 영향을 평가하고 본 연구에서 실행한 독서 노트 쓰기 전략의 교육적 효과를 살펴보았다.

영문 초록

In this study, we have accomplished content area reading activities for pre-service mathematics teachers in 2016. This paper summarizes research processes and results of this study. By analyzing the data collected during the research process, we investigated the perceptions of pre-service mathematics teachers in reading note writing. We found that the pre-service mathematics teachers have a positive view on mathematics and mathematics teaching-learning and the teacher s role through the reading activities of this study. Moreover, they have a positive view about mathematical connectivity and usefulness of mathematics. In addition, they had a positive attitude toward mathematics. The reading note writing strategy in this study positively influenced the pre-service teachers to understand and appreciate the core contents of the book and to have a good reading attitude.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 맺음말

참고문헌

키워드

예비 교사 교육 교과 독서 독서 노트 쓰기