예비교사의 관점에서 본 메타버스 기반 세계시민교육의 가능성과 한계

• 영문명: Exploring the Potential and Limitations of Global Citizenship Education Utilizing the Metaverse: Pre-Service Teachers' Perspectives
• 발행기관: 성신여자대학교 교육문제연구소
• 저자명: 한지희(Jihee Han) 강지영(Jiyoung Kang)
• 간행물 정보: 『교육연구』제92집, 103~119쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

본 연구는 메타버스를 활용한 세계시민교육 수업을 수강한 예비교사를 대상 으로 메타버스를 활용한 세계시민교육의 가능성과 한계를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 본 연구에서는 2023년과 2024년에 사범대학에서 개설한 세계시민교육 수업 에서 난민구호 관련 메타버스 활동을 실시한 후, 총 41명의 예비교사로부터 소감문과 성찰보고서를 수집 및 분석하였다. 연구 결과, 예비교사들은 메타버스가 제공하는 몰입감과 상호작용성이 학습자의 학습 흥미와 동기 유발, 실재감 증대, 편리성 및 익명성 확보라는 점에서 교육적으로 의미있다고 보았다. 또한, 메타버스 기반 활동이 세계시민교육의 주요 목표인 국제적 이슈에 대한 이해와 공감 능력, 협력적 태도 함양 에도 효과적이라고 언급하였다. 반면, 예비교사들은 메타버스 기반 세계시민교육이 학습 내용의 깊이나 수업 구조의 측면에서 여전히 한계를 지닐 수 있다고 인식하였다. 이러한 한계를 보완하기 위해, 본 연구에서는 향후 교사 교육의 초점이 단순히 교사들 의 메타버스 활용 능력을 증진하는 것을 넘어, 메타버스 수업을 통해 형성되는 학생들 의 경험을 비판적으로 성찰하고 이를 교육적인 과정으로 발전시킬 수 있는 역량을 갖추는 방향으로 확장될 필요가 있음을 제안하였다.

영문 초록

This study aims to explore the potential and challenges of global citizenship education (GCE) using the metaverse by analyzing its educational significance and limitations when applied to preservice teachers. To achieve this, the study conducted metaverse-based activities related to refugee relief in GCE classes for preservice teachers and collected their reflections and reports for analysis. The findings revealed that the immersion and interactivity provided by the metaverse positively influenced learners' interest, motivation, sense of presence, convenience, and anonymity. Additionally, it contributed to achieving key goals of GCE, such as understanding and empathizing with global issues and fostering a cooperative attitude. However, the study also identified limitations of metaverse-based education, particularly in terms of the depth of learning content and the structural aspects of lessons. To address these challenges, future teacher education should focus not only on equipping teachers with the skills to utilize the metaverse but also on fostering their ability to critically understand students' experiences in metaverse-based classes and develop them into meaningful educational processes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

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