초등학생 한국어(KSL) 학습자를 위한 입문 단계의 균형적 기초문식성 교육 연구

• 영문명: A Study on Basic Literacy Education Using a Balanced Approach in the Introductory Stage for Elementary School Korean Learners
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 손희연(Hui-Youn Son)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』15권 4호, 181~209쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

이 연구는 초등 한국어(KSL) 학습을 위해 기초문식성 내용을 지닌 입문 단계를 구성하고 균형적 접근의 관점에서 교육의 내용과 방법을 모색하는 데에 목적이 있다. 이를위해 우선 한국어(KSL) 입문 단계 교육의 관점을 세 측면에서 제시하였다. 첫째, 단어수준의 기초문식성 교육, 둘째, 음운인식을 통한 구어 및 문해 발달의 토대 마련, 셋째, 유의미한 상호작용 기반의 균형적 접근이다. 이를 통해 음운인식을 중심으로 하면서도 초등 한국어 학습자가 쉽게 접근할 수 있는 단어 수준에서 한정되며, 또한 공동주의의 속성을 지닌 유의미한 상호작용의 경험을 바탕으로 한글 학습과 음운인식 과제를 균형적으로 제시할 수 있도록 하는 입문 단계 기초문식성 교육의 관점을 밝히고자 하였다. 이러한 관점을 바탕으로 하는 입문 단계 기초문식성 내용으로 먼저 의미중심의 단어 목록 구성 방안을 제시하였다. <한국어 교육과정>의 초급 어휘 목록을 기본으로 하여 단어의 의미장을 주요 기준으로 선별된 명사 어휘들이 활용될 수 있다. 의미장 기준은 음운인식 활동이나 맥락화된 상호작용에 적합하도록 선택되어야 할것이며, 연음이나 음운변동, 명시적 한글 학습의 난이도 등을 고려한 재선별이 고려될필요가 있다. 다음으로 음운인식 중심의 교육 내용 구성 방안을 모색하기 위해 음운인식 강화 내용과 음운인식 통합 내용의 범주에서 한국어 입문 단계에 적합한 단어, 음절, 음소 단위의 음운인식 과제 예시를 보였고, 이들이 한글 자모 글자 학습과 결합될수 있는 방안 및 쟁점을 논의하였다. 마지막으로 음운인식의 과제와 명시적인 한글 문자 학습 사이에서 균형적 기초문식성 교육이 효과적으로 수행될 수 있도록, 단어 중심의 입문용 대화 및 말놀이 노래 주고받기와 같은 교육적 실행 전략을 모색해 보았다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop an introductory stage of basic literacy for elementary school learners of Korean as a Second Language (KSL) and to explore educational content and methods from a balanced approach perspective. To this end, the study presents three key aspects of introdutory KSL education: first, word-level basic literacy instruction; second, laying the foundation for spoken language and literacy development through phonological awareness; and third, a meaningful interaction-based balanced approach. Subsequently, a method for con structing a meaning-oriented word list was proposed as introductory basic literacy content. This method is based on the beginner vocabulary list from the , with the semantic field of words serving as the main cri terion. Next, we sought a plan to organize educational content centered on phono logical awareness. Examples of phonological awareness tasks at the word, syllable, and phoneme levels, suitable for the introductory stage of Korean were provided, along with discussions on how to integrate these tasks with basic literacy content and Hangul learning. Finally, strategies for implementing a balanced approach that incorporates wordplay songs and word- centered interactions were presented.

목차

1. 서론

2. 초등 한국어(KSL) 입문 단계 교육의 관점

3. 입문 단계 기초문식성 교육의 내용 구성 방안

4. 균형적 접근의 실행 전략

5. 결론

키워드

초등 한국어 학습자 기초문식성 입문 단계 음운인식 균형적 접근 Elementary School Korean Learner Basic Literacy Introductory Stage Phonological Awareness Balanced Approach