특수교육대상학생을 위한 대안평가 개발의 필요성과 인지 복잡성(Cognitive Complexity) 개념이 주는 시사점

• 영문명: The Need for Developing Alternate Assessment for Students with Disabilities and the Implication of Cognitive Complexity in Designing Alternate Assessment
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 정은주
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제11권 제3호, 237~254쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.30

국문 초록

교육과학기술부는 그동안 국가수준의 대규모 학력평가에서 배제되어 왔던 특수교육대상학생의 학습권과 동등한 평가참여 기회를 보장하기 위해 ‘특수교육대상학생 학력평가제 및 평가조정제도입’을 포함한 제 3차 특수교육발전 5개년 계획(’08∼12’)에 발표하였다. 본 논문에서는 ‘특수교육대상학생 학력평가제 및 평가조정제도’를 개관하고 문제점을 제기하였다. 또한 지속적 학업문제를 가진 특수교육대상학생의 학력평가를 위한 대안평가 개발의 필요성을 강조하고 대안평가 개발을 위해 중요하게 인식되고 있는 평가문항 또는 검사의 인지 복잡성의 개념을 논의하였다. 이를 토대로 인지 복잡성이 지속적 학업문제를 가진 특수교육대상학생의 국가수준의 대규모 대안평가 개발에 주는 시사점을 모색하였다.

영문 초록

Recently, the Korean Ministry of Education, Science and Technology announced the Third Five-Year Plan for the Special Education Reform including 'the implementation of academic assessment for students with disabilities and testing accommodations'. This plan is intended to guarantee the educational right of students with disabilities and provide them the opportunities for participating in large-scale assessment systems. This paper reviews and discusses the nature and issues of 'the implementation of academic assessment for students with disabilities and testing accommodation.' In addition, this paper supports the importance of creating alternate assessment for students with persistent learning problems included in general education system. Finally, the concept and the implication of cognitive complexity in designing alternate assessment for students with persistent learning problems are discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육대상 학력평가제 및 평가조정제 추진계획의 문제점

Ⅲ. 인지 복잡성(Cognitive Complexity)의 개념과 시사점

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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