대학생의 자기주도학습과 학습 참여의 관계: 교수-학생 상호작용의 매개효과

• 영문명: The Relationship between University Students' Self-Directed Learning and Academic Engagement: The Mediating Effect of Faculty-Student Interaction
• 발행기관: 한국창의인성학회
• 저자명: 김준성(Jun-Seong Kim)
• 간행물 정보: 『교육과 문화』제7권 제1호, 5~19쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구는 대학생의 자기주도학습이 학습 참여에 미치는 영향을 분석하고, 교수-학생 상호작용 이 매개변인으로 작용하는지를 실증적으로 검토하고자 하였다. 이를 위해 부산지역에 소재한 B 대학의 대학생 349명을 대상으로 설문 조사를 하였으며, SPSS 25.0과 PROCESS Macro를 활용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 자기주도학습은 학습 참여에 유의한 정적 영향을 미치며, 교수-학 생 상호작용이 이 관계에서 부분 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이는 자기주도적 학습 태 도를 가진 학생일수록 교수와의 긍정적 상호작용을 더 활발히 경험하며, 이러한 상호작용이 학습 참여를 촉진하는 기제로 작용함을 시사한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 교수와 학생 간의 상 호작용을 활성화하는 교수 전략을 개발하고, 학생들의 자기주도학습 역량을 강화할 수 있는 프로 그램을 마련할 필요성을 논의하였다. 마지막으로, 본 연구의 한계와 향후 연구 방향에 대해 제언 하였다.

영문 초록

This study aimed to examine the effect of self-directed learning on academic engagement among university students and to investigate whether professor-student interaction serves as a mediator in this relationship. For this purpose, a survey was conducted with 349 students from B University in Busan, and the data were analyzed using SPSS 25.0 and the PROCESS Macro. The results revealed that self-directed learning significantly predicted academic engagement, and professor-student interaction partially mediated this relationship. These findings suggest that students with higher levels of self-directed learning are more likely to develop constructive interactions with professors, which in turn foster their academic engagement. Based on these results, the study emphasizes the importance of fostering professor-student interaction through effective instructional strategies and implementing programs to strengthen students' self-directed learning competencies. The study also discusses its limitations and offers specific suggestions for future research directions.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

참고문헌

키워드

자기주도학습 학습 참여 교수-학생 상호작용 매개효과 대학생 Self-Directed Learning Academic Engagement Professor-Student Interaction Mediation Effect University Students