액션러닝을 활용한 장애아 통합교육 수업이 예비특수교사의 문제해결 능력과 교사 효능감에 미치는 효과에 관한 연구

• 영문명: The Effects of Inclusion of Children with Disabilities Class based on Action Learning on Pre-Special Education Teachers' Teacher-Efficacy and Problem-solving Capacity
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 김자경 강혜진 임은영
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제14권 제3호, 593~609쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.09.30

국문 초록

본 연구에서는 액션러닝을 활용한 통합교육 수업 모형을 실제 수업에 적용하여 효과를 검증하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 P대학에서 2011학년도 2학기 장애아 통합교육 수업을 수강하는 16명의 학부생을 대상으로 액션러닝을 활용한 통합교육 수업 모형을 적용하였으며, 이들을 대상으로 수업 모형 전후에 문제해결 능력 검사와 교사 효능감 검사를 실시한 후 모형의 효과성을 분석하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 액션러닝을 활용한 장애아 통합교육 수업 모형을 적용하기 전후 학생들의 문제해결 능력에 차이가 있는지 알아본 결과, 문제해결 총점에서 차이가 나타났다. 하위영역 별로 살펴본 결과, 직면회피형태에서 차이가 나타났으며, 문제해결 사전확신과 자신의 통제에서는 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 액션러닝을 활용한 장애아 통합교육 수업 모형을 적용하기 전후 학생들의 교사 효능감에 차이가 있는지 알아본 결과, 개인적 교사 효능감에서는 차이가 나타난 반면, 일반적 교사 효능감에서는 차이가 나타나지 않았다. 따라서 본 연구에서 개발한 통합교육 수업 모형은 예비교사들의 통합교육 역량을 강화하기 위한 효과적인 수업이라 볼 수 있을 것이다.

영문 초록

The aim of this study was to examine the effects of the Inclusion of Children with Disabilities class based on action learning on college students' problem-solving capacity and teacher-efficacy. The subjects of this study were 16 collage students who were taking the Inclusion of Children with Disabilities class. We applied the Inclusion of Children with Disabilities class based on action learning and tested their problem-solving capacity and teacher-efficacy on before and after appling that class. Paired t-test was adopted for data analysis. The findings of this study were as follows. First, the students showed statistically significant differences on approach-avoidance style and whole problem-solving from problem-solving test. Second, the students showed a statistically significant difference on personal teacher-efficacy from teacher efficacy test. This study shows that the Inclusion of Children with Disabilities class based on action learning have effects on the pre-special education teachers' problem-solving capacity and teacher-efficacy. The problem-solving capacity and the teacher-efficacy are pre-special education teachers’ essential capacity for overcoming many difficulties in inclusive education. Therefor the Inclusion of Children with Disabilities class model based on action learning is an effective class for building pre-special education teachers’ capacity in inclusive education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

액션러닝 통합교육 문제해결 능력 교사 효능감 action learning inclusive education pre-special education teacher problem-solving teacher’s efficacy