The Effects of Stimulus-Stimulus Pairing Procedure on Book Observing, Vocal Stereotypy, and Learning Effectiveness for Three Preschoolers with Developmental Disabilities

• 영문명: 자극-자극 조건화 절차가 유아의 책보기 행동, 음성 상동행동, 및 학습 효율성에 미치는 효과
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 최진혁
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제14권 제3호, 257~278쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.09.30

국문 초록

본 연구에서는 자극과 자극간의 조건화 중재절차(stimulus-stimulus pairing procedure) 적용 전·후의 여러 종속변인의 변화를 분석하였다. 첫 번째 종속변인으로서 아동의 책보기 행동 증가 및 음성 상동행동의 감소에 미치는 영향을 분석하였고, 두 번째 종속변인으로서 시각적 자극을 포함하는 ‘가리키기’ 학습 속에서 중재절차의 전·후에 학습 효율성의 변화를 측정하였다. 본 연구의 독립변인은 목표행동이 인위적(prosthetic) 강화제와 조건화되는 절차를 포함하는 조건화 훈련이었으며, 3명의 유아(preschooler)가 본 실험에 참가하였다. 독립변인과 종속변인의 기능적 관계를 증명하기 위해, 지연된 중다간헐기초선설계법이 사용되었고, 각 중재회기구간(phase)을 완료할 때마다 간헐기초선(probe)을 실시하였다. 간헐기초선에서는 간격기록법(interval recording)을 이용하여 아동의 책보기 반응 및 음성 상동행동을 측정하였다. 또한 중재절차 전·후에 실시된 ‘가리키기(pointing)’ 청자반응학습 속에서 하나의 학습목표를 습득하기 위해 얼마나 많은 런유닛이 제공되었는지를 (Learn-Units-to-Criterion) 측정하였다. 모든 실험 참가자의 책보기 반응이 중재절차가 진행됨에 따라 증가하였고, 반대로 음성 상동행동은 감소하는 결과를 보여주었다. 또한 중재절차가 성공적으로 완료된 후에 아동의 청자반응학습 효율성이 향상되는 실험결과를 보여주었다.

영문 초록

The purpose of this study was to test the effects of a stimulus-stimulus pairing procedure on observing books, decreasing stereotypy, and learning effectiveness for four-year-old males who were diagnosed with developmental disabilities. The dependent variables were the number of intervals in which the participants emitted appropriate responses to books and stereotypy during pre- and post-intervention probes. Additionally, participants’ learning effectiveness was also measured prior to and after the completion of the intervention. The independent variable was the completion of the stimulus-stimulus pairing procedure in which target activity was paired with prosthetic reinforcement. A time-lagged multiple probe across participants design was employed to test a functional relationship between the dependent and independent variables. The results of this current study showed that the stimulus-stimulus pairing procedure was effective at expanding intervals that the participants observed books without stereotypy. Three participants’ learning effectiveness also improved after the completion of the stimulus-stimulus pairing procedure for observing books.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Method

Ⅲ. Results

Ⅳ. Discussion

References

키워드

고전적 조건화 자극-자극 조건화 CABAS® 응용행동분석 발달장애 Conditioning Stimulus-Stimulus Pairing CABAS® Applied Behavior Analysis Developmental Disabilities