2015 개정 실과 교육과정에 대한 교육 현장의 의견 분석과 차기 교육과정의 개선 방향 탐색

• 영문명: Analyzing the opinions of the educational field on the 2015 revised Practical Art curriculum and exploring the direction of improvement for the next curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 11호, 911~932쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 2015 개정 실과 교육과정의 교육 현장 적용 실태를 분석하고 차기 실과 교육과정의 개선 방향을 탐색하였다. 방법 이를 위하여 첫째, 문헌 분석을 활용하여 2015 개정 실과 교육과정의 성격, 목표, 영역, 성취기준의 구성과 특징을 분석하였고, 둘째, 교육청 및 교육지원청의 초등학교 교육과정 업무 담당자 및 전국 17개 시⋅도별 초등학교 규모별 3%를 무선 표집하여 교원 및 학부모를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 셋째, 두 차례에 걸쳐 8명의 초등 교사 및 장학사를 대상으로 면담을 실시하였다. 결과 첫째, 문헌 분석 결과, 2015 실과 교육과정 전반에서 실과 교육의 성격이 적절히 반영되어 있지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 설문 조사 결과에서는 현재와 같이 5-6학년에서 가정, 기술, 정보를 실과에서 통합하여 제시할 필요가 있다는 의견이 가장 많이 도출되었다. 셋째, 면담 조사 결과에서는 실과 교육 내용에 대하여 일상생활과 관련성이 적고, 실습 시간 및 환경이 부족하여 지도하기 어려우며, 타 교과와 중복되고, 교과 내 영역 간 기계적인 통합이 이루어져 있다는 인식이 나타났다. 결론 이상을 종합하여 본 연구에서는 차기 실과 교육과정의 개선을 위하여 관련 교과 간 상호 소통, 교육 내용의 적정화, 실습 가능성 확보 등을 제안하였다.

영문 초록

Objectives This study analyzed the actual application of the 2015 revised curriculum in the educational field and explored the direction of improvement for the next curriculum. Methods First, Using literature analysis, the composition and characteristics of the characteristics, goals, areas, and achievement standards of the 2015 revised Practical Art curriculum were analyzed. Second, the supervisors of the Office of Education and the Office of Education Support and 3% by the size of elementary schools in 17 cities and provinces nationwide were randomly sampled and a survey was conducted for teachers and parents. Third, Interviews were conducted with 7 elementary school teachers and 1 supervisor. Results First, as a result of literature analysis, it was found that the characteristics of practical education was not properly reflected throughout the 2015 revised Practical Art curriculum. Second, as a result of the survey, the most common opinion was that it is necessary to integrate Home Economics, Technology, and Information in Practical Arts for grades 5-6. Also. Third, as a result of the interview survey, it was revealed that the contents of Practical Arts had little relevance to daily life, the insufficient practice time and environment, overlapped contents with other subjects, and had not enough integration between the areas within the subject. Conclusions In order to improve the next Practical Art curriculum, this study suggested mutual communication between related subjects, appropriateness of educational contents, and securing the possibility of practice.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 2015 개정 실과 교육과정의 교육 내용 분석 결과

Ⅳ. 설문 조사 및 델파이 조사 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

실과 교육의 정체성 2015 개정 실과 교육과정 교육 내용 선정의 원리 교육 내용 조직의 원리 Identity of Practical Art 2015 Revised Practical Art Curriculum Principle of Selection of Education Content Principle of Education Content Organization