대구⋅경북권 초⋅중등학교 현직교사의 융합수업에 대한 인식 및 교육요구도 조사 연구

• 영문명: A Study on Daegu and Kyungpook Primary and Secondary School Teachers’ Perception and their Education Needs of Convergence Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 11호, 749~767쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 초⋅중등학교 융합수업 구현화에 있어서 필요한 융합역량에 대한 교육요구도를 탐색하는데 목적을 두고 융합역량 요인별 중요성 정도와 교사가 가지고 있는 융합역량 정도를 분석하였다. 방법 연구목적을 달성하기 위해 눈덩이 표집방법을 통해 대구⋅경북권 초⋅중등학교 근무하는 현직교사들을 대상으로 구글폼즈 양식의 온라인 설문을 실시한 후 기술통계량과 독립표본 t-검정 방식을 활용하여 236명의 응답을 분석하고 더불어 Borich의 교육요구도 산출법을 적용하여 교사를 위한 융합교육프로그램의 교육요구도를 측정하였다. 결과 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 대구와 경북의 초⋅중등학교 교사들은 융합수업을 구현하는데 있어서 수업 설계 및 운영 역량이 가장 중요한 요인으로 생각하고 있으며 교사의 의지와 태도 역량, 협업 및 소통 역량, 그리고 ICT활용 역량 순으로 역량 요인의 중요성을 인식하고 있었다. 둘째, 교사는 융합수업을 구현화하는데 있어서 수업 설계 및 운영 역량과 의지 및 태도 역량을 가장 잘 갖추고 있다고 스스로를 평가한 반면에 ICT활용 역량과 협업 및 소통 역량은 다른 두 역량에 비해 상대적으로 낮게 자신을 평가하였다. 결론 교육요구도 분석 결과에 따르면 수업 설계 및 운영 역량과 협업 및 소통 역량에 대한 교육이 가장 필요한 부분이고 그 중에서도 학교 관리자와의 소통을 통한 행⋅재정적 지원에 대한 요구가 가장 컸다는 점에서 교사들의 융합역량을 위한 교육뿐만 아니라 학교 관리자들의 융합역량 교육의 필요성도 높다는 것을 알 수 있었다. 마지막으로, 본 연구는 융합수업이 초⋅중등학교에 성공적으로 안착하기 위한 교사교육프로그램의 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to investigate the education needs of convergence competences needed in implementing the convergence lessons in the primary and the secondary school classroom by analyzing the importance of individual components in a convergence competence model and the level of the competences the teachers have. Methods To achieve the study goal, using a Snowball sampling, primary and second school teachers in Daegu and Kyungpook were requested to respond to 30 questions through Google Forms. A total of 236 responses were analyzed using a descriptive data and an independent samples t-test, and education needs were calculated with a Borich’s formula to produce the degree of education needs. Results First, to implement the convergence classes in their classroom, the primary and the secondary school teachers in Daegu and Kyungpook perceived the class design and management competence to be the most important, and the willlingness and attitude competence, the collaboration and communication competence, and the ICT use competence were important in that order. Second, the teachers evaluated themselves as having the best class design and management competence and the willingness and attitude competence in applying convergence classes in their classroom, while their ICT use competence and the collaboration and communication competence were evaluated relatively low, compared to the other two competences. Conclusions Based on the results of the education needs analysis, the most necessary component in the teacher training program was to develop the class design and management competence and their collaboration and communication competence. Among the sub-components of these competences, the demand for administrative and financial support through communication with school administrators was the greatest, and it meant that there is a high need for training school administrators as well as school teachers to apply the convergence classes in schools. Finally, the findings of the study contributed to providing a guideline to the teacher education programs for the successful implementation of the convergence classes in their classroom.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행 연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

융합수업에 대한 초⋅중등학교 교사 인식 융합수업을 위한 교사 준비도 융합역량 모델 교육요구도 primary and secondary teachers’ perception of convergence class teacher preparedness for convergence class education needs of convergence class competence model of convergence class