고등학생들의 주제 탐구 논술에서 논증 형식 변화 분석

• 영문명: Analysis of Argumentation Form Changes in High School Students' subject inquiry essays
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 11호, 1~15쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 주제 탐구 논술을 실제 학교 수업에 적용하교 산출된 결과물을 통해 논증 형식 변화를 파악하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 층화임의추출 방법을 통해 표집된 고등학교 1학년 여학생 30명을 대상으로 주제 탐구 논술을 실시하고 산출된 논술 텍스트의 논증 형식을 분석하였다. 학생들의 논술 텍스트는 오레오 맵(OREO Map) 4단계 구성 요소의 포함 여부를 기준으로 분석 틀과 분석 기준을 수립하고 SPSS 28.0 프로그램을 활용하여 빈도와 상관관계를 분석하였다. 결과 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 주제 탐구 논술은 논증 형식 요소별로 차이를 보였다. 둘째, 주제 탐구 논술은 논증 형식 수준이 높은 단계를 나타내는 것으로 확인되었다. 셋째, 회기에 따른 논증 형식의 학습에서 1회기에서 3회기로 갈수록 논증 형식의 구성 요소가 증가하는 것으로 나타났다. 넷째, 회기별 논증 형식의 학습에서 논증 수준이 크게 향상되는 것으로 나타났다. 이는 주제 탐구 논술은 논증 형식 요소의 발달과 회기에 따른 논증 형식 요소와 수준의 발달에 효과가 있다는 것으로, 주제 탐구 논술이 논증 형식 학습에 효과가 있다는 것을 시사한다. 또한, 논증 형식의 요소별 상관관계에서는 차이를 보였으나 회기가 증가함에 따라 논증 형식 요소의 상관관계도 향상되는 것으로 나타났다. 결론 이와 같은 연구 결과는 주제 탐구 논술의 논증 형식 학습 효과를 확인하는 기초 연구가 될 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to understand the change in argument form through the results obtained after applying the subject inquiry essay to actual school classes. Methods To this end, a subject inquiry essay was conducted on 30 first grade high school female students sampled through the stratified random sampling method, and the argument format of the resulting essay text was analyzed. The students' essay texts were analyzed with frequency and correlation using the SPSS 28.0 program, establishing an analysis frame and analysis criteria based on whether or not the 4th level components of the OREO Map were included. Results The results are as follow. First, the subject inquiry essay showed differences according to the argument form elements. Second, it was confirmed that subject inquiry essay represents a stage with a high level of argumentation form. Third, in the learning of the argument form according to the session, it was found that the components of the argument form increased from the first to the third session. Fourth, it was found that the level of argumentation significantly improved in the learning of the argument form for each session. That is, subject inquiry essay is effective in the development of argument form elements and the development of argument form elements and levels according to the session. This suggests that subject inquiry essay is effective in learning argumentation form. In addition, although there was a difference in the correlation between elements of the argument form, it was found that the correlation of elements of the argument form improved as the number of sessions increased. Conclusions The results of this study will serve as a basic study to confirm the effect of argumentation-form learning in subject inquiry essays.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

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