소규모 초등학교 교사의 학년 통합 체육수업 경험과 교육적 의미

• 영문명: A Teacher’s Experiences with Integrated PE Lessons for Different Grades and the Teacher’s Educational Meanings at a Small-Sized Elementary School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 11호, 571~592쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.15

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 자문화기술지를 통해 소규모 초등학교 교사의 학년 통합 체육수업 경험과 그 교육적 의미를 알아보는 것이다. 방법 이를 위해 2020년 9월부터 2021년 1월까지 학년 통합 체육수업에 참여한 3학년 담임교사인 연구자와 4학년 담임교사, 3, 4학년 학생 15명을 연구 참여자로 하여 기억 회상, 심층 면담, 문서자료를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 실용적 절충주의에 기초한 포괄적 분석 절차를 활용하여 분석하였으며, 자료의 진실성을 확보하기 위해 다각도 분석법, 구성원 간 검토, 동료 간 협의를 실시하였다. 결과 학년 통합 체육수업에 참여한 교사의 경험은 미지를 항해하는 선장의 이야기로 구성하였는데 첫째, 학년 통합 체육수업에 필요한 마땅한 자료가 없어 방향을 잡지 못하고 헤매는 수업 준비 단계인 ‘해도가 없는 항해를 준비하며’, 둘째, 수업 진행 초반에 겪은 어려움을 다룬 단계인 ‘출항하자마자 암초를 만나다’, 셋째, 어려움을 극복하기 위한 교사의 노력을 다룬 단계인 ‘조타를 바로잡고 돛을 세워라’, 넷째, 수업의 안정화 단계인 ‘순항의 길로 들어서다’로 정리되었다. 교육적 의미는 ‘수업의 확장: 바다를 탐험하며 확장된 해역’, ‘학생의 변화: 미지의 항해가 불러온 선원의 변화’, ‘교사의 성장: 파도를 헤치며 이뤄진 선장의 성장’이라는 세 가지로 도출되었다. 결론 소규모 초등학교에서의 학년 통합 체육수업은 교사나 학생, 수업 자체에 있어서도 교육적 의미가 크므로 교사 개인의 노력과 함께 정책적인 뒷받침이 중요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to investigate a teacher's experiences with integrated physical education(PE) lessons for different grades at a small-sized elementary school in autoethnography and the teacher’s educational meanings. Methods For this purpose, data was collected from the memory retrieval, in-depth interviews, and concerned documents of seven third graders, eight fourth graders, the investigator that was in charge in a third grade class and gave integrated PE lessons for different grades, and Kim Sae-ssak in charge of a fourth grade class at Tamheom Elementary School in Miji-gun, C Province during a semester from September, 2020 to January, 2021 to examine the teacher's experiences with integrated PE lessons for different grades and the teacher's educational meanings. Collected data was analyzed in a comprehensive analysis procedure based on practical eclecticism, and research integrity was secured through multi-sided analysis, inter-member review, and peer consultation. Results The teacher's experiences with integrated PE lessons for different grades were compared to a captain's story exploring an unknown territory. The teacher's experiences were categorized into “preparing for a voyage without a chart,” “striking on a rock upon departure,” “setting up a sail with steering adjusted” and “entering a cruise route.” The educational meanings of the teacher's experiences with integrated PE lessons for different grades were compared to a treasure hunt in a ship's log. The educational meanings were categorized into “expansion of lessons: expanded waters through marine explorations” in that the scope of lessons was expanded, “students' changes: changes to the sailors through an unknown voyage” in that changes were brought to students, and “a teacher's growth: the captain's growth amid waves” in that teacher made growth. Conclusions Since different grade-integrated PE lessons in small elementary schools have great educational significance for teachers, students, and the class itself, individual efforts and policy support are important.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

소규모 초등학교 학년 통합 체육수업 자문화기술지 Small-Sized Elementary School Integrated PE lessons for different grades autoethnography