놀이중심 보육과정 운영에서 영아반 교사의 놀이지원 경험의 의미 탐색

• 영문명: Exploring the meaning of early childhood teachers experience of play support in the operation of play-based childcare
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 김형진 이대균
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제23권 제2호, 229~262쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

본 연구는 제 4차 표준보육과정의 개정으로 놀이중심 보육과정을 운영하게 된 영아반 교사들의 경험에서 나타나는 놀이지원 경험의 의미를 알아보기 위해 질적 연구방법으로 수행되었다. A광역시 소재 어린이집에서 근무하고 있는 4명의 영아반 보육교사들을 연구 참여자로 선정하여, 2021년 9월부터 2022년 1월까지 약 5개월 동안 연구가 수행되었다. 8회의 교사협의회와 16회의 교사 심층면담, 16회의 연구 참여자 저널쓰기와 전화, SNS 등이 자료로 수집되었다. 놀이중심 보육과정에서 영아반 교사들의 경험은 익숙함과 새로움의 갈등 경험하기/ 자율과 책임의 공존 경험하기/ 도전하는 재미 경험하기/ 놀이지원의 가치 경험하기로 나타났고, 경험의 의미로는 함께 궁금해 하기/ 함께 놀기/ 함께 성취감 느끼기/ 함께 성장하기로 나타났다. 본 연구의 결과는 놀이중심 보육과정을 실천하는 영아반 교사들에게 교사의 역할의 자율성 강화에 대한 부담감을 줄여주고, 교사의 놀이지원이 영아들의 놀이 안에서 의미 있는 과정이 되길 바라며 놀이지원의 방향을 다각도로 모색하는 것이 필요함을 시사한다.

영문 초록

This study was conducted as a qualitative research to find out the meaning of the play support experience in the experiences of teachers in an infant class who started to operate a play-centered childcare course as a result of the revision of the 4th standard childcare course. The research was conducted for about 5 months from September 2021 to January 2022 by selecting four nursery teachers in an infant class working at a daycare center in A metropolitan city as research participants. Data were collected from 8 teacher council meetings, 16 in-depth interviews with teachers, 16 research participants journal writing, phone calls, and social media. In the play-centered childcare process, the experiences of teachers in the infant class were found to experience conflicts between familiarity and novelty, experience the coexistence of autonomy and responsibility, experience the fun of a challenge, experience the value of play support, and wondered about the meaning of the experience together. It was found to be doing, playing together, feeling a sense of accomplishment together and growing together. The result of this study is that it reduces the burden of strengthening the autonomy of the teacher's role for infant class teachers who practice the play-centered childcare process, and hopes that the teacher's play support will be a meaningful process in children's play. The results suggest the need to explore.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 놀이중심 보육과정 운영에서 영아반 교사의 놀이지원 경험

Ⅳ. 놀이중심 보육과정 운영에서 영아반 교사의 놀이지원 경험의 의미

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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