기관연계형 수업 사례를 통해 본 학습자 행위주체성

• 영문명: Learner Agency in Institutionally Linked Classes: A Case Study
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 한민정(MinJeong Han)
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제11권 제3호, 65~86쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 기관연계형 수업 사례를 통해 학습자 행위주체성이 어떻게 부여되고 발현되는지를 분석하였다. 연구 방법으로 Yin의 사례연구 기법과 패턴 매칭 기법을 활용하였으며, Leadbeater의 학습자 행위주체성 4가지 요소(학습의 목적의식, 학습 활동과 성찰, 목적달성을 위한 시간과 노력, 학습 결과에 대한 책임감)를 분석틀로 사용하였다. S 청소년센터의 3개 학교(M 중학교, H 고등학교, H 오디세이학교)와 운영한 기관연계형 수업을 분석한 결과, 학습자 행위주체성은 평등한 관계성과 주체성 존중을 통해 목적의식이 부여되었으며, 프로젝트 기반 학습과 과정 중심 평가(학습 공유회)를 통해 성찰이 이루어졌다. 또한 전환력과 회복탄력성을 강화하는 방향으로 시간과 노력이 투여되었으며, 수업 구성에 대한 선택권 보장을 통해 책임감이 형성되었다. 본 연구는 기관연계형 수업이 미래사회가 요구하는 변혁적 역량 함양과 학습자의 행위주체성을 실질적으로 길러주는 핵심 장임을 확인하였으며, 학교가 지역사회와 함께 배움을 조직하는 공공 플랫폼으로 전환되어야 함을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

This study analyzes how learner agency is granted and manifested through cases of institutionally linked classes that connect schools with external organizations. Yin’s case study method and the pattern-matching technique were employed as research methods, and Leadbeater’s four elements of learner agency—purpose in learning, action and reflection, time and effort toward goal achievement, and responsibility for learning outcomes—served as the analytical framework.The study examined institutional collaboration classes conducted by the S Youth Center in partnership with three schools (M Middle School, H High School, and H Odyssey School). The findings revealed that learner agency was fostered through egalitarian relationships and respect for subjectivity. Reflection was promoted through project-based learning and process-oriented assessment (learning-sharing sessions). Time and effort were invested in strengthening transformative capacity and resilience, while the assurance of choice in course design cultivated learners’ sense of responsibility.This research confirms that institutionally linked classes function as a crucial educational space for nurturing the transformative competencies required in future societies and for cultivating learners’ practical agency. It also highlights the need for schools to transform into public learning platforms that organize learning collaboratively with local communities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 사례 분석 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학습자 행위주체성 기관연계형 수업 지역교육력 프로젝트 기반 학습 과정 중심 평가 Learner Agency Institutionally Linked Class Community Educational Capacity Project-based Learning Process-oriented Assessment