한글 학습 앱 패드쓰기를 활용한 중재가 초등학교 1학년 한글 미해득 학생의 기본 받침 읽기에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Intervention Using the Korean Writing App on the Reading Korean Final Consonants in First-grade Elementary School Students Who Have Difficulties to Korean Acquisition
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 박수영(Soo Young Park) 강은영(Eun Young Kang)
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제11권 제3호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 한글 학습 앱 패드쓰기를 활용한 중재가 초등학교 1학년 한글 미해득 학생의 한글 기본 받침 읽기에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울시 소재 한글 해득 수준이 낮고, 특히 받침 읽기에 어려움을 겪는 초등학교 1학년 학생 2명을 선정하여 AB설계 단일대상연구를 진행하였다. 2024년 9월 말부터 12월 첫째 주까지 총 10주 동안 23회기를 실시하였다. 그 결과, 한글 학습 앱 패드쓰기를 통한 기본 받침 읽기는 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 소집단 연구의 연구 제한점에도 불구하고 디지털 기기를 활용한 한글 중재가 한글 학습에 취약한 학생에게 교육적 효과를 제공할 수 있다는 가능성을 보여주었다는 점에서 의미하는 바가 있다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 연구를 위한 논의점 및 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study aimed to investigate the effects of an intervention using the Hangul learning app “Pad Writing” on the reading of basic consonants in first grade elementary school students who had not yet mastered the Korean alphabet. To this end, we conducted a single-subject, AB-designed study with two first graders in Seoul who had low Hangul proficiency and particularly struggled with reading final consonants. The study was conducted over 23 sessions over 10 weeks, from late September to the first week of December 2024. Results showed that reading basic final consonants using the Hangul learning app “Pad Writing” had a positive effect. Despite the limitations of a small-group study, the results are significant in that they demonstrate the potential for digital device-based Hangul interventions to provide educational benefits to students struggling with Hangul learning. Based on these findings, we suggest points for discussion and implications for future research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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