교사양성 교육과정에서의 융합교육 역량 함양 방향 탐색

• 영문명: Exploring Directions for Cultivating Convergence Education Competencies in Teacher Education
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 윤주연(Juyeon Yoon)
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제11권 제3호, 45~63쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 교사양성 교육과정이 단일 교과 중심 구조에서 벗어나, 미래 교육이 요구하는 융합적 사고와 실천 능력을 갖춘 예비교사를 양성하기 위한 방향을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 융합교육이 국가 교육정책의 핵심 기조로 부상한 2015 개정 교육과정 이후의 정책·학술·교육과정 관련 문서를 수집하고, Tyler의 목표·내용·방법·평가 틀에 따라 질적 내용분석을 실시하였다. 분석 결과, 융합교육 역량은 단순한 교과 간 내용 연계가 아니라, 교육적 문제를 재구성하고 전공·교직·교양의 개념을 통합하여 학습 내용을 조직하며, 협력적 탐구 기반 교수·학습을 설계하고, 과정 중심 평가를 통해 학습자의 성장을 지원하는 통합적 실천 능력으로 나타났다. 이러한 역량은 예비교사가 이론적 지식을 실제 교수설계와 문제 해결로 전환하는 데 필수적인 전문성임이 확인되었다. 또한 교사양성 교육과정의 개선 방향으로는 전공·교직·교양 목표의 연계 강화, 다학문적 구조를 반영한 모듈형 융합 교과 개발, 프로젝트 기반 탐구 수업 확대 등 참여 중심 교수·학습의 정착, 그리고 루브릭·포트폴리오를 활용한 수행 중심 평가체제 구축이 필요함이 도출되었다. 이러한 결과는 교사교육이 기존의 분절적 운영 방식을 넘어, 목표–내용–방법–평가가 일관되고 정합적으로 연결되는 융합형 교육과정 체제로 전환될 필요가 있음을 시사한다.

영문 초록

This study examines how teacher education curricula can be restructured to move beyond a single-subject framework and cultivate prospective teachers with the convergent thinking and practical competencies required in future education. To accomplish this, policy documents, academic studies, and curriculum materials published after the 2015 revised national curriculum—when convergence education emerged as a key policy agenda—were analyzed using Tyler’s framework of objectives, content, methods, and evaluation. The analysis shows that convergence education competency goes beyond simple intersubject linkage. It involves the practical ability to reinterpret educational problems, integrate disciplinary, pedagogical, and liberal knowledge, design collaborative inquiry-based instruction, and support learner growth through process-oriented assessment. These competencies are essential for enabling prospective teachers to translate theoretical knowledge into instructional design and problem-solving in practice. The study further identifies several directions for improving teacher education curricula: strengthening alignment among the objectives of disciplinary, pedagogical, and liberal studies; developing modular convergence courses; expanding project-based and inquiry-centered learning; and establishing performance-based assessment systems using rubrics and portfolios. Overall, the findings suggest that teacher education needs to shift from fragmented curricular operations to a more coherent, integrated structure in which objectives, content, methods, and evaluation are aligned.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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