심리적으로 소진된 중등교사를 위한 대면 및 비대면 집단상담 프로그램의 효과 비교

• 영문명: A Comparison of the Effects of Face-to-face and Non-face-to-face Group Counseling Programs for Psychologically Burnt-out Secondary School Teachers
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 유명석(Myeong-Seok You) 유형근(Hyung-Keun Yu)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제3호, 273~291쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 심리적으로 소진된 중등교사의 긍정심리자본 향상을 위해 대면 및 비대면 집단상담 프로그램의 효과를 비교하고, 교사의 소진 완화에 효과적인 상담방식을 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 이를 위해 비대면으로 효과 검증된 프로그램을 대면으로 실시하였다. 연구대상은 중등교사 132명을 대상으로 교사 심리적 소진 검사(TBI)를 실시한 후, 소진의 정도와 그 구성요소인 교직 회의감이 경계(T점수 55점) 이상인 중등교사 42명 중 프로그램 참여를 희망하는 인원 22명을 선별하여 실험집단(대면 집단상담)과 통제집단에 각각 11명씩 배정하였다. 추가로, 비교집단(비대면 집단상담)의 데이터는 비대면 형식으로 효과 검증된 동일 프로그램의 실험집단에서 수집된 자료를 활용하였다. 대면 및 비대면 집단상담에는 긍정심리자본 향상을 목표로 총 12회기 집단상담 프로그램이 적용되었으며, 혼합변량분석(mixed ANOVA)을 통해 각 집단 간 긍정심리자본과 그 구성요소를 비교 분석하였다. 연구결과: 실험집단은 긍정심리자본 및 모든 구성요소에서 통제집단 대비 유의한 향상을 보였다. 또한, 실험집단과 비교집단 간에는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이는 비대면 집단상담 역시 긍정심리자본 향상에 효과적일 수 있음을 시사한다. 결론: 본 연구를 통해 대면 및 비대면 집단상담 프로그램 모두 심리적으로 소진된 교사의 긍정심리자본 향상에 효과적임이 확인되었다. 두 방식 간의 효과 차이는 유의하지 않았으므로, 교사는 자신의 필요와 상황에 따라 적합한 방식을 선택하여 활용할 수 있는 것으로 확인되었다.

영문 초록

Purpose: This study compared the effectiveness of face-to-face and non-face-to-face group counseling programs in enhancing the psychological capital of secondary school teachers experiencing burnout. Methods: To achieve this, a program previously validated for effectiveness in a non-face-to-face format was conducted in a face-to-face setting. The study participants were selected from 132 middle school teachers who underwent the Teacher Burnout Inventory (TBI). Among them, 42 teachers whose burnout levels were at or above the threshold (T-score of 55) and who simultaneously experienced teacher-related cynicism were identified, and 22 volunteers were selected for the program. These participants were assigned to the experimental group and the control group, with 11 teachers in each. Additionally, the data for the comparison group were drawn from the experimental group of the same program previously validated for effectiveness in a non-face-to-face format. A total of 12 sessions of a group counseling program aimed at enhancing psychological capital were implemented for both the face-to-face and non-face-to-face groups. The effectiveness of the program was analyzed through mixed ANOVA by comparing psychological capital and its components across the groups. Results: The experimental group showed significant improvements in psychological capital and all sub-factors compared to the control group. No significant differences were found between face-to-face and non-face-to-face counseling groups, indicating comparable effectiveness. Conclusion: This study confirmed that both face-to-face and non-face-to-face group counseling programs are effective in enhancing the psychological capital of teachers experiencing burnout. Since the difference in effectiveness between the two methods was not significant, teachers can choose the approach that best suits their needs and circumstances.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

교사의 심리적 소진 중등교사 대면 집단상담 비대면 집단상담 프로그램의 효과 Teacher burnout Secondary school teachers Face-to-face group counseling Non-face-to-face group counseling Program effectiveness