다중학습안전망에 따른 기초학력 보장 프로그램이 학생역량에 미치는 영향

• 영문명: The Impact of Basic Academic Guarantee Programs within the Multi-Learning Safety Net on Students’ Cognitive Competence
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 김수진(Soo Jin Kim) 우명숙(Myung Suk Woo)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제3호, 149~173쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

연구목적: 이 연구는 기초학력 다중학습안전망 내 구축된 단계별 기초학력 프로그램이 학생의 인지적 역량에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 연구방법: ｢2023 경기학교교육실태조사｣의 초등학교 학생, 학부모, 학교 데이터를 사용하였다. 연구 방법은 다층모형을 사용하였으며, 제1수준인 학생수준 변수와 제2수준인 학교수준 변수를 투입하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 다중학습안전망 1단계에서 학생 맞춤형 선도학교 프로그램을 운영하는 학교는 미운영 학교에 비해 전체 학생의 인지적 역량이 높게 나타났다. 그러나 기초학력 부진 가능성이 높은 학생을 대상으로 한 분석에서는 통계적 유의성이 사라졌다. 이는 선도학교 프로그램이 학교 내 모든 기초학력 부진 학생을 충분히 지도하기에는 한계가 있었기 때문으로 보인다. 또한, 협력강사 프로그램에 참여한 학교의 학생들은 미참여 학교 학생들보다 인지적 역량이 낮게 나타났다. 둘째, 다중학습안전망 2단계인 두드림학교를 운영하는 학교의 학생들은 미참여 학교의 학생들보다 인지적 역량이 낮았다. 이러한 결과는 두드림학교 프로그램의 운영 과정에서 학교가 문제나 어려움을 겪었을 가능성을 보여준다. 결론: 기초학력 다중학습안전망은 단계별 프로그램에 전문 인력을 투입하여 촘촘하게 구축될 필요가 있다. 학습 부진 가능성이 높은 학생들을 효과적으로 지원하기 위해서는 기초학력 프로그램의 효과성을 평가하고, 그 효과가 검증된 프로그램에 더 많은 예산을 확보해야 한다.

영문 초록

Purpose: This study aimed to analyze the impact of Academic Guarantee Programs, established within the Multi-Learning Safety Net, on students’ cognitive competence. Methods: This study used data from the 2023 Gyeonggi School Education Survey, which included data from elementary school students, parents, and schools. A multilevel model was employed for the analysis, incorporating level 1 (student-level) and level 2 (school-level) variables. Results: First, schools implementing the Student-customized Leading School program in the first tier of the Multi-Learning Safety Net showed higher levels of overall student cognitive competence compared to non-implementing schools. However, this statistical significance disappeared when focusing on the group of students at substantial risk of basic academic underachievement, suggesting that the program may have been insufficient to adequately support all students with academic difficulties. Schools participating in the Co-teaching Support Instructor program showed lower level of students’ cognitive competence than those in non-participating schools. Second, students in schools operating the Do-Dream program, which is part of the second tier of the Multi-Learning Safety Net, showed lower cognitive competence compared to those in non-participating schools. This result suggests that the program may have encountered challenges or difficulties during its implementation. Conclusion: It is necessary to move beyond the mere establishment of the Multi-Learning Safety Net for basic academic skills, and instead build a more tightly knit system by deploying professional personnel into tiered programs. To provide effective support for students with a high likelihood of learning difficulties, it is essential to evaluate the effectiveness of basic academic skills programs.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

다중학습안전망 학생 맞춤형 선도학교 협력수업 프로그램 두드림학교 학습지원 튜터 Multi-Learning Safety Net Student-customized Leading School Co-teaching Support Instructor program Do-dream program Learning Support Tutor program