초등 교사의 정년 재직 의사 예측 요인 분석

• 영문명: Analysis of Predictive Factors for Primary School Teachers' Retention Intentions
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 박소영(So-Young Park)
• 간행물 정보: 『교원교육』제41권 제3호, 55~75쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.05.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 초등학교 교사의 정년 재직 의사를 예측하는 요인을 탐색하고, 해당 요인의 영향력을 분석하여 초등 교사의 정년 재직 의사를 제고할 수 있는 정책 방안과 관련한 시사점 도출 및 정책적으로 활용할 수 있는 실증적 자료를 제공하기 위해 수행되었다. 연구방법: 서울교원종단연구 2020의 2차년도 교사 데이터 내 초등 교사 1,054명을 분석 대상으로 설정하였다. 교직 정보, 교직 태도 및 교직관, 핵심 역량, 학교 배경, 구성원-교사 관계, 학생 일탈 등을 포함하여 총 193개의 문항이 설명 요인으로 활용되었으며, 이를 바탕으로 랜덤 포레스트 분류 분석 및 이항 로지스틱 회귀 분석을 수행하였다. 연구결과: 첫째, 목표 직위를 교육 관리직으로 응답했는지 여부가 중요도 기준 1순위 예측 요인이었으며, 유의미한 정적 영향을 미치고 있었다. 둘째, 전반적 직무 만족도에 해당하는 요인이 주요 예측 요인으로 나타났으며, 일부 요인은 정적인 영향이 확인되었다. 이 밖에도 직무 만족 요인 또한 예측 요인으로 확인되었다. 셋째, 교직 선택 동기의 경우 내재적, 외재적, 이타적 동기 요인이 예측 요인으로 나타났으며, 회귀 분석 결과 유의미한 정적 영향이 확인되었다. 넷째, 개인적 성취(역), 비인간화 등 교사의 소진이 결과 요인을 예측하고 있었다. 또한, 회귀 분석 결과 개인적 성취(역)와 정년 재직 의사간의 유의미한 부적 영향을 확인하였다. 결론: 이를 바탕으로 한 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 승진에 대한 목표 설정 및 전문성 개발이 이루어질 수 있는 환경 조성과 함께, 교직에서의 승진이라는 특수성을 고려한 다각적 경력 발전 모델의 구축이 필요하다. 둘째, 교직의 사회적 위상 제고를 포함하여 직무 만족도를 향상시키기 위한 제도의 마련, 학부모 민원 접수·처리 절차의 공식화 등이 이루어져야 한다. 마지막으로 교직의 본질적인 가치를 유지하고 정년 재직을 유도할 수 있는 외재적 동기의 충족과 함께, 내재적·이타적 동기의 충족이 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

Purpose: This study examined factors predicting primary school teachers’ intentions to remain in the profession until retirement and analyzed their relative influence using empirical data. It offers evidence-based insights and practical implications for teacher retention policies. Methods: A sample of 1,054 primary school teachers from the second-year teacher data of the 2020 SELS was analyzed. A total of 193 explanatory factors were considered, including teaching-related information, professional attitudes, core competencies, school background, teacher-member relationships, and student misconduct. Random forest classification and binary logistic regression analyses were conducted. Results: First, having a career goal in educational administration was the strongest predictor, showing a significant positive impact. Second, overall job satisfaction was a key factor, with certain aspects having a positive effect. Third, intrinsic, extrinsic, and altruistic motivations for choosing teaching were predictive, with regression analysis confirming their positive influence. Fourth, burnout factors, such as reduced personal accomplishment and depersonalization, predicted retention intent, with regression results showing a significant negative relationship between reduced personal accomplishment and intent to remain. Conclusion: These findings highlight the need to support career goal-setting and professional development, along with a structured advancement model for teachers. Measures to enhance job satisfaction should include improving the profession’s social status and formalizing parental complaint procedures. Finally, maintaining the intrinsic value of teaching while fulfilling extrinsic, intrinsic, and altruistic motivations is key to encouraging long-term retention.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

정년 재직 의사 예측 요인 초등 교원 랜덤 포레스트 Retention Intentions Predictive Factors Primary School Teachers Random Forest