정신지체 초등학생의 국어과 듣기 말하기 영역 성취기준의 수행수준

• 영문명: The Survey on the Performance Level Reality Based on Korean Language Art Listening and Speaking Area Achievement of Students with Mental Retardation
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 고진복
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제16권 제2호, 311~334쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.06.30

국문 초록

이 연구는 정신지체 특수학교 초등학생의 2011 개정 특수교육 교육과정 국어과 듣기 및 말하기 영역의 수행수준의 실태를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 국어과 듣기 및 말하기 영역의 학년군별 수행수준과 성취기준별 수행수준이 어떠한가를 연구문제로 선정하였다. 이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 정신지체 특수학교 2곳의 초등학생 126명을 대상으로 설문지를 이용하여 연구대상자를 직접 지도한 경험이 있는 교사들에게 학생들의 수행수준을 평가하도록 하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 정신지체 특수학교 초등학생의 듣기와 말하기의 수행수준은 학년군이 올라감에 따라 수행수준이 낮아지는 것으로 나타났다. 1-2 학년군의 수행수준을 살펴보면, 수행이 곤란한 학생이 10%∼20% 이하인 반면, 3-4 학년군과 5-6 학년군은 1-2 학년군 보다 수행이 곤란한 학생의 비율이 높고 학년군 내의 수행수준 차이가 크게 나타났다. 둘째, 듣기와 말하기 영역의 수행수준을 비교하여 보면, 학년군이 올라감에 따라 말하기가 듣기보다 낮은 수행수준을 나타냈다. 또한, 교육과정에 제시된 각 학년군별 성취기준의 위계와 수행수준이 일치하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 듣기와 말하기 영역의 성취기준별 수행수준을 살펴보면, 같은 학년군의 중핵요소에 제시된 성취기준 간 수행수준 차이보다 하나의 중핵요소에 제시된 성취기준 간 수행수준의 차이가 더 크게 나타났다. 또한, 각 학년군 간 성취기준 수행수준과도 차이가 많이 나타났다.

영문 초록

This study aimed to examine the actual condition of performance level of Korean language art listening and speaking area in 2011 revised special education curriculum of students at the mental retardation special elementary school. Following this study purpose, the study selected 'how are the performance level by grades and performance level by achievement standards of Korean language art listening and speaking area are?' as a study problem. To solve this study problem, author let teachers with the experience of instructing 126 students from 2 mental retardation special elementary schools evaluate their performance level by use of questionnaire. The summary of study results was as follows. First, the performance level of listening and speaking of students at the mental retardation special elementary school became low as their grade increased. Looking into the performance level of first-second grade students, while the students who had trouble in performing were under 10%∼20%, the rate of third-fourth grade and fifth-sixth grade students having trouble in performance was higher than one of first-second grade students and the difference of performance level in the grade appeared big. Second, comparing the performance level of listening and speaking area, the more they rose to upper grade, the lower the performance level of speaking appeared than listening. As well, it was shown that the hierarchy and performance level of achievement standard by each grades suggested in curriculum did not conform. Third, looking into the performance level by achievement standards of listening and speaking area, the difference of performance level among achievement standards suggested in one core element appeared bigger than the difference of performance level among achievement standards suggested in the core element of the same grade. As well, there were many differences from the achievement standard performance level among each grade.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과

Ⅳ. 논의

참고문헌

키워드

정신지체 국어과 듣기 말하기 성취기준 mental retardation korean language art content standards of listening & speaking