FLE 교재 분석 기준 방안 연구: 기호학적 분석 방식을 중심으로

• 발행기관: 한국외국어교육학회
• 저자명: 조성회
• 간행물 정보: 『한국외국어교육학회 학술대회 자료집』2018년 한국외국어교육학회 학술대회, 22~25쪽, 전체 4쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.30

국문 초록

글로벌 시대를 살아가는 우리들에게 외국어는 이제 선택이 아닌 필수가 되었다. 한국 의 교육에서 영어가 기본 외국어가 된 지는 이미 오래 전 일이고, 현재는 중 고등학교 에서 제 2 외국어 또한 기본적으로 교육하고 있는 상황이다. 그렇다면 이러한 외국어교 육은 어떠한 모습으로 변화하고 있는 것인가? 한국에서 외국어로서의 프랑스어(FLE) 교 육은 어떠한 형태로 변화해왔을까? 이와 같은 질문에서 시작된 본 논문의 주제는 다음 과 같다. : “FLE 교재 분석 기준 방안 연구- 기호학적 분석 방식을 중심으로” 외국어를 공부하는 데에 있어 교재는 오랜 시간 필수적인 요소로 자리해왔다. 지금도 많은 이들은 외국어 학습의 시작을 교재의 선택에서부터 출발한다. 특히 혼자 외국어를 독학하는 학습자들에게 교재는 교수자이자 중요한 교육매체가 된다. FLE 교육의 시대적 흐름에 따라 편찬된 각각의 교재를 살펴보았을 때, 우리는 각 교재가 그 시대를 대표하 는 교수방법론에 의거하여 편찬되었다는 사실을 확인할 수 있다. 따라서 교재는 각 시 대별 교육방식과 교실에서의 교육적 상황을 직 간접적으로 보여주는 하나의 중요한 교 육매체이며, 이러한 교재를 분석함으로써 우리는 FLE 교육의 변화 양상을 교수학습의 현장을 중심으로 확인해 볼 수 있는 것이다. 언급한 바와 같이 교재는 교육 현장에서 교 수자이자 중심 교육매체이기 때문이다. 외국어교육에 있어 교재가 갖는 의미와 교재에 대한 선행연구를 살펴보았을 때, 지금 까지 우리는 교재를 너무나 단편적인 시각에서 바라보고 있었으며, 여러 다양한 교육적 상황과 교실안의 지표를 나타내주는 교재를 그 어떤 비판적인 시선 없이 수용해왔다는 사실을 깨달을 수 있다. 이는 교재가 없는 외국어 수업을 생각하는 학습자나 교수자는 거의 찾아보기 어렵고, 하나의 대표교재를 선정하여 그 교재의 내용과 진도에 따라 수 업을 진행하는 것이 현재 우리 FLE 교육의 현실이기 때문이다. 또한 우리가 사용하는 교재들은 한국학습자들을 대상으로 만들어진 교재가 아닌 프랑스에서 외국어로서의 프 랑스어를 배우는 전 세계 학습자들을 대상으로 만들어진 프랑스어로 된 교재들이다. 기 본적으로 프랑스어로 쓰여진 교재를 사용하는 것이 학습자들로 하여금 보다 빠르게 프 랑스어에 익숙해지게 하는 방법이 되기는 하나 동시에 많은 학습자들이 이를 어렵게 느 끼는 것 역시 사실이다. 하지만 이것을 우리의 문맥에 맞게 수정 보완하여 사용하기보다는 있는 그대로 사용하고 있는 지금의 상황은 분명 개선해야 할 필요성을 보인다. 따라서 우리는 이제 교재를 단순한 학습 도구로써 바라볼 것이 아니라 교재에 담겨있는 여러 가지 기능과 장치 그리고 각각의 교재가 갖는 메커니즘을 충분히 인지하고 보다 선별적인 관점에서 교재를 받아들여야 할 것이다. 이를 위해 다양한 관점에서 교재를 분석하고 비판적인 시각에서 교재를 바라보아야 할 필요가 있다. 이러한 문제점에서 출발한 본 논문에서는 1) FLE 교육에서의 교재의 의미와 지금까지 교재를 분석해온 대표적인 분석 기준에 대해 논의하고, 2) 다음으로 교재의 새로운 양상을 발견할 수 있는 대안으로 ‘기호학적’ 분석 기준을 제안하고자 한다. 3) 마지막으로 이 ‘기호학적’ 관점에서의 실제 교재 분석을 통해 이 기준이 어떠한 새로운 사실을 발견할 수 있게 해주고 교재의 검토와 관련하여 어떤 시사점을 줄 수 있는지에 대해 그 구체적인 양상을 살펴볼 것이다. 참고로 본 연구가 주제로 삼고 있는 ‘기호학적’ 분석은 기호학에 입각한 분석방식으로 교재가 가지고 있는 요소들을 세밀하게 파악하고 그 요소들이 모여 의미를 생성하는 과정을 이해 분석하는 방식이다. 즉 앞서 언급한 바와 같이 지금까지 우리가 큰 의미를 두지 않고 바라본 교재의 많은 요소들을 재해석하고 이와 동시에 이것들이 모여 의미를 생성하는 과정, 교재의 메커니즘, 기호학에서 이데올로기라고 칭하는 그것을 이해하고 분석하게 되는 것이다. 기호학은 명칭 그대로 기호를 대상으로 하는 학문의 일종으로 대표적인 학자로는 소쉬르와 퍼스를 들 수 있다. 두 학자는 세상은 기호로 가득 차 있고, 명확한 의미의 기표와 기의가 합쳐진 이 기호는 의미작용으로 이해될 수 있다고 이야기한다. 이 의미작용은 기표와 기의가 함축 된 어떠한 메시지를 담고 있으며 따라서 그 구조를 분석하게 되면 우리는 숨겨진 이데올로기와 의미구조체계를 알 수 있게 되는 것이다. 따라서 이러한 기호학적 분석은 분석 대상을 기호화 하고 그 기호들의 관계, 형성과정들을 분석하는 방식이 된다. 지금까지 우리가 교재를 분석해온 방식은 주제 혹은 영역별 교재 내용 분석, 교재 구성방식 분석, 교수방법론에 따른 교재 구성요소 분석과 같은 양적인 분석에 한정되어 있었다.