미용인의 소셜러닝 기반 자기주도학습이 학습만족도에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Social Learning-Based Self-Directed Learning on Learning Satisfaction Among Beauty Professionals
• 발행기관: 한국휴먼이미지디자인학회
• 저자명: 장소영(So young Chang) 리순화(Shun hua Li)
• 간행물 정보: 『한국휴먼이미지디자인』제7권 제2호, 268~289쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 감성과학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 미용인의 소셜러닝 기반 자기주도학습과 학습만족도 관계에서 자기효능감 및 학습몰입의 매개효과를 규명하고자 서울·경기지역 미용인 328명을 대상으로 설문을 하였고 회귀분석을 진행하였다. 자기주도학습은 개방성·자율성·학습동기·문제해결력·지속성으로, 자기효능감은 학업적 자기효능감과 자기조절 효능감으로 구분하였다. 응답자의 78.6%가 3개월 이상 소셜러닝을 이용하였고, 헤어미용 분야 활용률이 가장 높았다. 학업적 자기효능감은 문제해결력과 학습만족도 간 관계를 완전매개하여 문제해결 중심 학습의 중요성을 입증하였고, 자기조절 효능감도 동일 경로에서 완전매개 효과를 보여 자기조절 능력 증진의 필요성을 시사하였다. 학습몰입은 개방성·학습동기·문제해결력·지속성의 영향을 받아 상승하였고, 학습만족도에 가장 강력한 직접효과를 보였다. 특히 문제해결력·지속성은 학습몰입을 통해서 만족도에 작용해 완전매개효과가, 개방성·학습동기는 직접·간접 모두에서 유의한 영향을 보여 부분매개가 확인되었다. 결론적으로 소셜러닝이 학습동기 유발과 몰입 향상을 통해 만족도로 이어지는 선순환 구조를 드러냈다. 미용교육에서 문제해결 중심·몰입 촉진형 소셜러닝 설계가 학습효능감과 만족도를 강화한다.

영문 초록

This study investigated the mediating effects of self-efficacy and learning engagement on the relationship between self-directed learning based on social learning and learning satisfaction among 328 beauty professionals in the Seoul and Gyeonggi regions. Self-directed learning was categorized into openness, autonomy, learning motivation, problem-solving ability, and persistence. Self-efficacy was divided into academic and self-regulatory efficacy. A total of 78.6% of participants had used social learning for more than three months, with the highest utilization in the hairdressing field. Academic self-efficacy fully mediated the relationship between problem-solving ability and learning satisfaction, highlighting the importance of problem-based learning. Similarly, self-regulatory efficacy also showed a full mediating effect, indicating the need to enhance self-regulation skills. Learning engagement was influenced by openness, learning motivation, problem-solving ability, and persistence, and showed the strongest direct effect on learning satisfaction. Specifically, problem-solving ability and persistence had full mediating effects through engagement, while openness and learning motivation had both direct and indirect effects, confirming partial mediation. Overall, social learning formed a virtuous cycle that led to satisfaction through enhanced motivation and engagement. The findings suggest that problem-based, engagement-oriented social learning strategies enhance self-efficacy and satisfaction in beauty education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 설계

Ⅲ. 결과 분석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

미용인 소셜러닝 자기주도학습 자기효능감 학습만족도 학습몰입 Beauty practitioners Social learning Self-directed learning Self-efficacy Learning satisfaction Learning flow