성인학습자의 대학교육 경험에 관한 질적 메타분석 - 긍정적·부정적 경험 및 종합적 의미 탐색

• 영문명: A Qualitative Meta-Analysis on Adult Learners’University Education Experiences : Exploring Positive and Negative Experiences and Their Comprehensive Implications
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 김소연(So Yeon Kim)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』제33권 제4호, 23~42쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

본 연구는 성인학습자의 대학교육 경험에 관한 질적 메타분석을 통해 이들의 긍정적·부정적 경험을 통합적으로 분석하였으며 그 결과를 바탕으로 새로운 종합적 통합 해석을 도출하였다. 이를 위해 2000년 1월부터 2025년 3월까지 발표된 국내 질적 연구 논문을 최종 9편을 선정하였으며, Noblit and Hare (1988)의 질적 메타분석 7단계 절차를 적용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 성인학습자의 긍정적 경험은 관계성장, 내적 성찰과 변화, 학습 몰입과 학업 만족 등의 주제로 나타났으며, 부정적 경험은 감정적 고립, 물리적 제약, 사회적 인식, 제도적 한계, 학습의 어려움 등으로 구체화하였다. 종합적 의미로는 관계와 제도 적응, 회복력을 바탕으로 정체성과 자율성을 회복하며 전환학습을 완성해 나가는 것을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 성인학습자의 대학교육 경험이 단순한 학문적 성취를 넘어 삶의 방향성과 정체성을 재구성하는 전환적 학습의 과정임을 확인하였으며, 성인학습자의 복합적 학습경험을 심층적으로 이해하였고, 향후 성인학습자를 위한 교육적 지원과 정책 개선의 필요성을 제언하였다.

영문 초록

This study conducts a qualitative meta-analysis of adult learners' experiences in higher education, integrating both positive and negative experiences and deriving comprehensive implications based on the findings. For this purpose, nine qualitative research papers published in South Korea between January 2000 and March 2025 were selected, and the data were analyzed using the seven-step qualitative meta-analysis procedure proposed by Noblit and Hare (1988). The results indicated that the positive experiences of adult learners emerged around themes such as relational growth, internal reflection and transformation, learning engagement, and academic satisfaction. Negative experiences were categorized into themes such as emotional isolation, physical constraints, social perception, institutional limitations, and learning challenges. The comprehensive implications derived from the analysis highlighted the process by which adult learners recover their identity and autonomy through relational and institutional adaptation, as well as resilience, thus completing transformative learning. This study confirms that the experiences of adult learners in higher education extend beyond mere academic achievement, involving a transformative learning process that reshapes their life direction and identity. It also provides a deeper understanding of the multifaceted learning experiences of adult learners and suggests the need for further educational support and policy improvements for adult learners in the future.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결 론

참고문헌

키워드

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