학급차원의 긍정적 행동지원 관련 전문성 개발 프로그램 성과와 개선점에 대한 교사의 인식 연구

• 영문명: Teachers’ Perceptions of the Impact and improvement Needs of a Class-wide Positive Behavior Support Professional Development Program
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 최미진(Mijin Choi)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제60권 제1호, 49~69쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

본 연구는 학급차원의 긍정적 행동지원 관련 전문성 개발 프로그램에 참여한 일반교사와 특수교사 10명을 대상으로 프로그램에 참여했던 과정의 경험과 인식을 알아보고자 하였으며 이를 위해 프로그램에 참여한 교사들을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 포커스 그룹 면담으로 도출된 질적 자료 분석을 실시한 결과 ‘도움이 되었던 긍정적 행동지원 연수 및 컨설팅’, ‘교사의 변화’, ‘학급 및 학생의 변화’, ‘긍정적 행동 지원 실행을 위한 지원요구’의 4가지 대주제와 그에 따른 11개의 하위주제가 도출되었다. 위와 같은 결과를 바탕으로 학급차원의 긍정적 행동지원 관련 전문성 개발 프로그램의 유익 및 교사와 학생의 성과를 논의하였고 학급차원의 긍정적 행동지원 실행을 위한 지원방안을 제언하였다.

영문 초록

This study explored the experiences and perceptions of teachers who participated in a professional development program on classroom-wide positive behavior support(CWPBS). A total of 10 teachers who took part in the program engaged in focus group interviews, wherein qualitative data were collected and analyzed. The analysis yielded four major themes: (1) beneficial aspects of PBS training and consultation;. (2) changes in teachers;. (3) changes in classrooms and students;. and (4) support needs for implementing PBS. Each theme included several subthemes, resulting in a total of 11. Based on these findings, the study discusses the benefits of the PBS professional development program and its outcomes for both teachers and students. Suggestions for supporting the implementation of CWPBS are also provided.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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