Posner의 교육과정 분석에 기초한 2022 개정실과(기술·가정) 교육과정 가정생활 영역 분석

• 영문명: Analysis on Family Life Area in 2022 revised-Practical Arts(Technology & Home Economics) Curriculum based on Posner's Curriculum Analysis
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이은영(Eun-young Lee)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제37권 제3호, 113~132쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

이 연구는 교사들이 체계적으로 교육과정을 분석하고 이해하는 데 도움이 되기 위해 Posner의 교육과정 분석 이론에 기초하여 2022 개정 실과(기술·가정) 교육과정의 가정생활 영역을 초등학교를 중심으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 문서와 기원에서 2022 개정 실과(기술·가정) 교육과정은 사회 변화와 시대적 요구에 따라 생태전환교육, 민주시민교육, 디지털·AI 소양 함양교육을 교육과정에 잘 반영하고 있으며, 교육과정 개발의 이론적 관점은 개념 기반 교육과정에 두고 있다. 둘째, 교육과정 영역에서 교수·학습 방법의 조직은 수렴적 구조와 확산적 구조를 동시에 취하고 있으며, 교과 내용의 조직 원리는 개념적 조직 양태를 반영한 것으로 개념 관련 원리를 취하고 있다. 셋째, 교육과정 운영에서 교육과정 실행의 접근방식은 협동 모형을 취하고 있으며, 학생평가에 대한 접근방식은 결과를 중심으로 한 측정 중심의 평가보다는 과정을 중시하는 통합적 평가 방법을 강조하고 있다. 넷째, 교육과정 비평에서 2022 개정 실과(기술·가정) 교육과정의 장점은 Schwab이 제시한 네 가지 공통요인(학습자, 교사, 교과, 그리고 사회, 제도적 환경이나 맥락)에 근거하여 네 가지 요인들을 균형 있게 고려하고 있다. 하지만, 교육과정을 실행하는 과정에서 교사에게는 교육과정 재구성에 대한 과중한 부담과 자기 주도적인 학습 습관이 되어 있지 않은 학습자에게는 교육과정을 따라가기 어려운 부분이 발생할 수 있다. 따라서, 이러한 교육과정의 장점을 극대화하고 단점을 최소화하기 위해서는 교육과정 실행의 주체인 교사를 돕는 방안으로, 개념 기반 교육과정의 설계 단계에 따라 현장에서 적용 가능한 실과 수업 및 평가 사례 등을 다양하게 개발하여 보급하는 것이 필요하다.

영문 초록

This study aims to assist teachers in systematically analyzing and understanding the 2022 revised practical arts (Technology · Home Economics) curriculum. Focusing on elementary schools, the study analyzed the home life area in the revised curriculum, using Posner's curriculum analysis theory. The study yielded several key findings. Firstly, the revised curriculum effectively incorporates ecological transition education, democratic citizenship education, and digital/AI literacy education to address social changes and contemporary demands. In addition, it adopts a concept-based theoretical perspective for curriculum development. Secondly, teaching and learning methods in the curriculum adopt both convergent and divergent structures. Its organizational principles are concept-related, reflecting a conceptual organizational pattern. Thirdly, in terms of curriculum implementation, a cooperative model is adopted. Assessment emphasizes an integrated approach that values the process rather than a measurement-centered approach that focused=s on outcomes. Fourthly, regarding criticism, while the curriculum’s strength lies in its balanced consideration of four key factors—learner, teacher, subject, and social and institutional environment or context—(Schwab’s four common factors), implementation may pose challenges for teachers such as curriculum restructuring burden and difficulties for learners lacking self-directed learning habits. Therefore, to help teachers maximize the advantages and minimize the disadvantages of the revised curriculum, it is essential to develop and distribute various practical art classes and assessment cases that align with the design stages of a concept-based curriculum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

가정생활 영역 실과(기술·가정) 교육과정 Posner의 교육과정 분석 Family Life Area Posner’s Curriculum Analysis Practical Arts(Technology·Home Economics) Curriculum