놀이중심 교육과정에서 유아교사의 문해력과 실행력 증진을 위한 과정

• 영문명: A play-centered curriculum course to improve literacy and executive ability of early childhood teachers
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 정진이 이대균
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제24권 제4호, 107~137쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

본 연구는 유치원 교사가 교육과정 문해력과 실행력 증진을 위해 노력하는 과정을 통해 놀이중심 교육과정 운영방안을 모색하고 교사와 유아의 유의미한 변화를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 D광역시에 위치한 공립단설 A유치원의 4세 유아 15명을 대상으로 연구를 실시하였고, 1차 실행과정에서 문해력 증진을 위해 문제 파악하기, 변화를 위해 계획하기, 실천하기, 반성하기의 4단계로 실행연구를 실시하였다. 그리고 2차 실행과정에서 실행력 증진을 위해 계획하기, 실천하기, 자료수집하기, 평가하기의 4단계로 연구를 실행하였다. 그 결과 교사는 놀이중심 교육과정의 철학적 배경 및 교육과정 이론에 대한 이해가 증진되었고 놀이 속 교육과정 요소 분석 능력 증진 및 어떤 배움이 일어나고 있는지 파악할 수 있게 되었으며 교육과정 재구성 능력이 향상되었다. 그리고 유아중심 교육과정 운영 능력이 신장되었고 놀이지원자로서의 역량이 강화되었으며 교육 구성원이 함께 만들어가는 교육 공동체를 운영하게 되었다. 또한 유아들은 누리과정의 주체자가 되었고 놀면서 배우며 진정한 놀이를 즐기게 되었다. 이러한 결과들은 유아교사가 교육과정 문해력과 실행력 증진을 위해 노력하는 과정의 중요성과 유아중심 놀이를 통한 교육과정 운영방안 모색의 필요성을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study was to explore the operation of a play-based curriculum through the process of kindergarten teachers striving to improve curriculum literacy and executive skills, and to examine the significant changes between teachers and infants. To this end, a study was conducted on fifteen 4-year-old children at a public A kindergarten located in Metropolitan City D, and an implementation study was conducted in four stages: identifying problems, planning for change, acting, and reflecting to improve literacy in the first implementation process. In the second implementation process, the study was carried out in four stages: planning, implementation, data collection, and evaluation to improve the ability to execute. As a result, teachers have improved their understanding of the philosophical background and curriculum theory of play-based curricula, improved their ability to analyze the elements of the curriculum in play, identify what is happening, and improved their ability to restructure the curriculum. In addition, the ability to operate an early-school-centered curriculum has been enhanced; the capacity of play supporters has been strengthened, and an educational community created by the members of education has been operated. In addition, the toddlers became the main actors in the nurturing process, learned by playing, and enjoyed real play. These results suggest the importance of early childhood teachers' efforts to promote curriculum literacy and performance, and the need to explore ways to manage the curriculum through child-centered play.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 유아교사가 문해력 증진을 위해 노력하는 과정

Ⅳ. 유아교사가 실행력 증진을 위해 노력하는 과정

Ⅴ. 놀이중심 교육과정에서 유아교사가 문해력과 실행력 증진을 위해 노력하는 과정의 의미

Ⅵ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

놀이중심 교육과정 Play-centered Curriculum 교육과정 문해력 Curriculum Literacy 교육과정 실행력 Curriculum Execution