뱅크스의 다문화 교육과정 접근법과 비판적 서비스-러닝(CSL)의 통합적 적용에 대한 탐색

• 영문명: Exploring the Integrated Application of Banks’ Approaches to Multicultural Curriculum Reform and Critical Service-Learning (CSL)
• 발행기관: 한국교원대학교 융합교육연구소
• 저자명: 김은효(Eunhyo Kim)
• 간행물 정보: 『융합교육연구』제11권 제2호, 104~122쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 공학 > 공학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.07.31

국문 초록

본 연구는 다문화교육의 선행연구 및 주요 이론에 대한 문헌분석을 바탕으로, 뱅크스(Banks)의 다문화 교육과정 접근법과 비판적 서비스-러닝(Critical Service-Learning, CSL)의 이론적 접점을 고찰하였다. 특히, 뱅크스의 다문화 교육과정 접근법이 강조하는 ‘앎-관심-행동’의 단계적 발달 구조가 실제 교육 현장에서는 제도적 제약으로 인해 구현되기 어려운 현실을 고려하여 이의 실천적 대안을 모색하였다. 이에 본 연구는 CSL의 핵심 요소인 사회정의 지향, 권력 분석, 상호성 추구를 뱅크스의 다문화 교육과정 접근법과 연계함으로써 ‘비판적 다문화 서비스-러닝(Critical Multicultural Service-Learning, CMSL)’이라는 가상의 통합적 교수-학습 모형을 예시로 제안한다. 제안된 CMSL 모형은 교과 및 교과 외 수업에서 점진적으로 적용 가능하며 교사와 지역사회 간 협력 구조를 통해 학생들의 다문화 감수성과 시민적 실천 역량을 동시에 함양할 수 있는 방향을 제시한다. 또한, 뱅크스의 다문화 교육과정 접근법과 CSL의 통합을 통해 다문화교육의 실천 가능성을 탐색하였고 그 적용에 있어 요구되는 이론적 정교화 및 제도적 기반에 대한 고려사항을 함께 논의하였다.

영문 초록

This study explores the theoretical integration of James A. Banks’ Approaches to Multicultural Curriculum Reform—particularly the Transformative and Social Action approaches— with the principles of Critical Service-Learning (CSL), in an effort to enhance the practical implementation of multicultural education. Through an in-depth review of key theories and prior research in both domains, the study examines how these two frameworks can complement one another. While Banks’ model promotes a developmental sequence of “Knowing-Caring- Acting” to cultivate students’ critical consciousness and civic engagement, its implementation in educational practice has often been hindered by institutional and structural constraints. In response, this study proposes a conceptual, integrated instructional model—Critical Multicultural Service-Learning (CMSL)—which synthesizes CSL’s focus on social justice, critical analysis of power structures, and mutuality with the staged learning goals of Banks’ framework. The CMSL model is presented as a hypothetical design intended to foster multicultural awareness and civic responsibility through both curricular and co-curricular learning experiences. Ultimately, this study argues that integrating Banks’ multicultural curriculum approaches with CSL offers a meaningful pedagogical pathway for advancing multicultural education. It also emphasizes the need for further theoretical refinement and the establishment of institutional supports to enable the model’s effective implementation.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 뱅크스의 다문화 교육과정 접근법의 이론적 배경

Ⅲ. 비판적 서비스-러닝(CSL)

Ⅳ. 뱅크스의 다문화 교육과정 접근법과 비판적 서비스-러닝(CSL)과의 통합적 교수-학습 모형 탐색: 비판적 다문화 서비스-러닝(CMSL)

Ⅴ. 마무리

참고문헌

키워드

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