대학생의 플립러닝 수업 경험에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: Narrative Inquiry into University Students’ Experiences with Flipped Learning
• 발행기관: 한국질적탐구학회
• 저자명: 김이준(Yijun Kim)
• 간행물 정보: 『질적탐구』제11권 제1호, 109~140쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구는 대학에서 운영된 플립러닝 수업에 대한 학생들의 경험을 탐구하기 위해 내러티브 연구 방법으로 수행되었다. 질적 연구 방법론 중 하나인 내러티브 탐구는 개별 인간의 경험을 이야기 형식으로 기술하고, 이를 분석·해석하여 그 의미를 도출하는 접근 방식이다. 본 연구에서는 ‘대학생들의 플립러닝 수업 경험은 어떠한가?’, ‘플립러닝 수업 경험이 연구 참여자의 삶에 어떤 의미를 구성하는가?’를 연구 퍼즐로 설정하였다. 연구 참여자는 수도권 사립대에 재학 중인 대학생으로 한 학기 플립러닝 수업을 수강한 이들로 인터뷰와 심층 면담, 개인 성찰 포트폴리오를 통해 자료를 수집하였다. 탐구의 여정을 통해 연구 참여자들이 겪어온 삶의 이야기를 3차원적 내러티브 탐구 공간에서 조망해 보면서 시간성의 맥락과 사회환경적 맥락, 그리고 물리적인 장소에 따라 플립러닝 수업 경험의 의미는 매우 다양하고 내면적이며 개별적인 역동 속에 위치함을 발견할 수 있었다. 각각의 연구 참여자의 플립러닝 수업 경험과 그 경험이 삶에 주는 의미로는 ‘회복’, ‘말을 거는 자’, ‘존재함’, ‘내면의 교사 꺼내기’이다. 플립러닝 수업 경험은 대학교 수업에서 얻고 싶었던 재미와 충족감을 회복하고, 타인과 적극적으로 소통하며, 자신의 자원과 강점을 통해 살아있음을 경험하면서 성찰하며 성장하는 선순환을 만들어가는 의미를 형성하고 있음을 알 수 있었다. 끝으로 본 연구의 결과가 플립러닝 수업 운영에 대한 새로운 논의와 발전에 도움이 되기를 희망한다.

영문 초록

This study aims to explore the experiences of flipped learning classes in university settings through narrative inquiry, a qualitative research methodology that describes, analyzes, and interprets individual experiences in a narrative format to uncover their meaning. The research puzzle centers around the following questions What are university students’ experiences of flipped learning classes? What meaning does the flipped learning experience construct in the lives of the participants. The study participants were university students enrolled at a private university in the metropolitan area who had completed a semester of flipped learning. Data were collected through iinterview in-depth conversations, and personal reflective portfolios. Through the journey of inquiry, the participants’ lived experiences were examined within the three-dimensional narrative inquiry space, considering temporal, social, and space contexts. It was discovered that the meanings of flipped learning experiences are diverse, deeply personal, and situated within unique individual dynamics. The participants’ experiences and the meanings constructed in their lives were expressed through themes such as ‘recovery’, ‘a class that speaks’, ‘being present’, and ‘uncovering the inner teacher’. The flipped learning experience was found to create a virtuous cycle of recovery of enjoyment and satisfaction sought in university education, active communication with others, and self-reflection and growth through leveraging personal resources and strengths. Finally, it is hoped that the findings of this study will contribute to new discussions and further development in the implementation of flipped learning classes.

목차

I. 서론

II. 선행연구 고찰

III. 연구방법

IV. 수업경험 이야기 풀어내기

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

플립러닝 대학생 수업경험 내러티브 탐구 Flipped Learning University Students Classroom Experience Narrative Inquiry