대학 글쓰기에서 저자의 아이덴티티와 언어표지 연구

• 영문명: Research on Authorial Identity and Linguistic Markers in Academic Writing
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 서진영(Jinyoung Seo)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』16권 2호, 187~218쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.04.30

국문 초록

글쓰기란 의미와 내용을 일방적으로 전달하는 일이 아니라 저자와 독자의 관계 및 소통의 과정이다. 학술적 글쓰기를 처음 배우게 되는 학생 저자들은 아직 학술적 담론 공동체의 관습과 언어표현에 익숙하지 않기 때문에 저자로서의 아이덴티티(identity)를 설정하고 표현하는 데 어려움을 겪는다. 학술적 글쓰기에서 ‘자기 표현’은 자료와 독자 사이에 위치하는 저자가 논제에 대한 의견과 태도, 입장, 판단을 저자의 아이덴티티로서 확보하고 이를 독자에게 설득력 있게 피력하는 것을 말한다. 메타담론 연구에서 저자의 아이덴티티를 드러내는 언어 표지는 대인관계적 언어 표지와 텍스트 내용적 표지로 대별되며, 이는 ‘유보장치’(hedge)와 ‘강화장치’(booster), ‘태도표지’(attitude marker)와 ‘자기 언급’(self-mention) 등으로 세분화된다. 이 글에서는 대학 글쓰기 수업에서 작성된 학생들의 글을 구체적으로 분석하면서 학생 저자의 아이덴티티 표명을 살펴보았다. 저자가 전달하려는 의미와 내용 그 자체가 아니라 저자의 해석적 입장과 의도를 드러내는 언어 표지를 통해 학생들의 글을 분석하면서 자신감의 부족으로 인한 유보장치와 강화장치의 부적절한 사용, 자기 표현을 오인한 과도한 주관성의 노출, 그리고 저자로서의 독립성을 확보하지 못한 데서 오는 서술상의 문제들이 발견되었다. 따라서 대학에서 학술적 글쓰기를 교육하는 과정에서 무엇보다 학생 저자들이 참고 자료 및 독자와의 관계 속에서 저자로서 올바른 아이덴티티를 설정하고 학술적 담론 공동체의 일원으로서 적절한 언어 표지로 자기의 입장과 태도를 자신있게 표현할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.

영문 초록

Writing is not a matter of unilaterally conveying meaning and content, but rather a process of relationship and communication between the author and the reader. Student authors who are learning academic writing for the first time have difficulty establishing and expressing their identity as authors because they are unfamiliar with the conventions and language expressions of the academic discourse community. ‘Self-expression’ in college writing is unrelated to empirical self-narrative, and the author, who is positioned between the reference materials and the academic reader, must secure his or her opinion, attitude, position, and judgment on the topic as the author’s identity and express himself by persuasively expressing it to the reader. In this paper, we specifically analyzed students’ writing in college writing classes to examine problems that arise due to students’ inability to properly establish their author’s identity. In metadiscourse research, linguistic markers that reveal the author’s identity are roughly divided into interpersonal markers and textual markers, which are subdivided into ‘hedge’, ‘booster’, ‘attitude marker’ and ‘self-mention’. While analyzing the students’ writing through these linguistic markers that reveal the author’s interpretive position and intention rather than the meaning and content itself that the author is trying to convey, narrative problems resulting from inappropriate use of reservation and reinforcement devices due to lack of confidence, excessive exposure of subjectivity due to misinterpretation of self-expression, and failure to secure independence as an author were discovered. Therefore, in the process of teaching academic writing at the university, it is important to guide student authors so that they can establish a correct identity as au-thors in relationships with reference materials and readers and confidently express their positions and attitudes with appropriate language marks as members of the academic discourse community.

목차

1. 서론 － 사회적 실천으로서의 글쓰기

2. ‘자기’(self)의 표명과 저자성

3. 글쓰기 사례에 나타난 저자의 언어 표지

4. 문제에 대한 개선책과 교육 방향

5. 결론

키워드

학술적 글쓰기 자기표현 저자의 아이덴티티 언어적 표지 메타담론 academic writing authorial identity linguistic markers metadiscourse self-expression