미디어 시대, 교양교육으로서 향유적 문학 읽기 교육 방안 연구

• 영문명: A Study on the Educational Method of Enjoying Literature Reading in the media era as Liberal Arts Education
• 발행기관: 목원대학교 교양교육혁신연구센터
• 저자명: 임인화(In Hwa Im)
• 간행물 정보: 『지식과 교양』제17호, 451~505쪽, 전체 55쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구의 목적은 미디어 시대 도래로 인한 독서 환경 및 문학의 생산과 수용 양상을 살피고 이를 바탕으로 교양교육으로서 향유적 문학읽기 교육 방법 모색에 있다. 이를 위해 먼저 미디어 시대 도래로 변화한 독서와 문학 환경을 살피었다. 이후 향유적 문학 읽기의 전제로서 텍스트에 대한 독자의 자발적 접근의 중요성 및 독자와 텍스트 간 개인적-사회적 차원의 상호작용이자 의미의 수용과 생산이 교차하는 과정으로서 향유의 개념을 고찰했다. 그리고 미디어 시대의 문학 읽기는 단독적 문학 읽기에서 문화적 차원의 문학 읽기로 확장되어야 함을 제시했다. 연구자는 향유적 문학 읽기의 지향점을 ‘읽어야 하는 문학에서 읽고 싶은 문학 읽기로의 전환’, ‘문학 단일 양식 읽기에서 문학 중심 복합 양식 읽기로의 확장’, ‘허용과 격려의 개인적 읽기와 수용과 독려의 함께 읽기의 공존’으로 제시하고 이를 토대로 시대적 변화에 대응하는 향유적 문학 읽기 교육 수업을 설계하고 그 구체적 양상을 살펴보았다. 교수자의 의도에 따라 학습독자들은 스스로의 관심과 기호에 따라 문학 작품을 선정한 뒤 자신의 문화적 경험에 기반해 다양한 텍스트를 함께 읽었다. 이러한 향유적 읽기는 두 차례 진행되었다. 학습독자들은 ‘홀로 향유적 문학 읽기’를 통해 자신의 관심사가 깊이 투영된 문학 읽기 경험을 하였고 ‘함께 향유적 문학 읽기’를 통해 하나의 텍스트에 대한 다양한 관점과 이견을 접하는 문학 읽기 경험을 수행하였다. 이러한 과정을 통해 학습독자는 문학 텍스

영문 초록

The purpose of this study is to examine the reading environment and the production and acceptance patterns of literature that have changed due to the advent of the media era, and to find a specific methodology for enjoyment literature reading education for students based on this. To this end, we first looked at the changes in the reading literature environment that are changing due to the advent of the media era. Based on this, it suggested the importance of the reader’s positive approach to the text as a premise for reading enjoyable literature, and examined that enjoying literature is an interaction between the reader and the text at the personal and social level, and a process in which meaning acceptance and production intersect. It was also suggested that reading literature in the media era should be expanded from reading literature alone to reading literature at an expanded cultural level. The researcher first presented the direction of the enjoyment literature reading as “reading literature you want to read in literature you need to read,” secondly “reading a single style of literature,” and thirdly “acceptance and permission” and “encouraging and encouraging” literature, and based on this, designed and applied classes for the enjoyment literature reading education in response to the changes of the times to examine the specific aspects. According to the instructor’s intention, the learning reader selected literary works according to his or her interest and preference, and read not only literary works but also various complex texts related to literature. Enjoyable reading based on one’s own cultural experience was conducted twice, which was ‘reading alone’ and ‘reading together’. It is significant that the learning reader experienced reading literature in which his or her interests were deeply projected through ‘reading alone’, and performed reading experience in which various perspectives and disagreements on a single text were encountered through ‘reading together’.

목차

1. 들어가면서

2. 미디어 시대 문학 읽기 환경 변화와 향유적 문학 읽기 교육

3. 미디어 시대 향유적 문학 읽기 수업 설계 및 양상 분석

4. 나오면서

키워드

교양교육 독서교육 문학교육 향유적 문학 읽기 상호텍스트성 복합문식성 Liberal Education Reading education Literature education Enjoyment literature reading Intertextuality Complex literacy