학교자율시간 운영을 위한 드론 활용 교육프로그램 개발 및 학생 행위주체성 신장 효과

• 영문명: Development of Educational Program Using Drones for School Autonomous Hours and Its Impact on Enhancing Student Agency
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 김주현(Ju-Hyun Kim) 문성환(Seong-Hwan Moon)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제37권 제4호, 183~203쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

이 연구는 초등학교 4학년 학생을 대상으로 학교자율시간 운영을 위한 드론 활용 교육프로그램을 개발하고 개발한 프로그램이 학생의 행위주체성에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 교육공동체 대상의 설문과 학교 인프라 및 특색에 대한 분석을 기반으로 ADDIE 모형 절차에 따라 총 22차시 분량의 드론 활용 교육프로그램을 개발하였다. 프로그램의 적용 전·후 실험집단(17명)과 통제집단(32명)을 대상으로 학생 행위주체성 검사를 실시하였고 실험집단이 작성한 소감문과 자기성찰지를 함께 활용하여 양적·질적으로 결과를 분석하였다. 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교육공동체의 민주적 합의 과정이 프로그램의 설계와 실행에 핵심적 요소로 작용하였다. 학생, 학부모, 교사의 의견을 종합하여 환경 및 지속가능발전교육과 연계한 드론 활용 교육프로그램을 개발하였으며, 활동 내용으로는 안전교육을 바탕으로 한 이론 및 조종 실습, 드론의 다양한 기능을 활용해 학교 문제 해결하기, 진로 및 윤리수업 등이 포함되었다. 이러한 과정은 각 교육주체의 책임과 협력을 높이는 데 기여하였으며, 특히 학생들의 학습 동기와 흥미를 고취시키고, 프로그램의 효과를 극대화하였다. 둘째, 실험집단과 통제집단 간 사전, 사후 학생 행위주체성 검사결과와 프로그램 중 실시된 자기성찰지의 회차별 변화과정을 분석한 결과, 학생 행위주체성의 4가지 영역(공동체주체성, 학습상호작용, 목적성, 책임감) 모두에서 유의미한 신장이 있었다. 셋째, 개발한 드론 활용 교육프로그램이 학교자율시간의 자료로서갖는 가능성을 확인하였다. 학생이 주도적으로 참여하는 학습 경험을 제공하였다는 점, 기존에 실과나 창체 시간에 간단히 다루어지던 드론 활용 수업을 22차시 분량으로 재구성하여 관련 내용을 심도 있게 다루었다는 점, 교육공동체간 협력을 실천한 점에서 학교자율시간의 참고자료로서 활용 가능성을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과로부터 개발된 교육프로그램이 초등학생의 행위주체성 신장에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었으며, 해당 자료들이 추후 초등학생을 대상으로 이루어지는 드론 활용 프로그램 개발과 학교 자율시간의 운영에 유용한 참고자료로서의 활용 가치가 있을 것으로 보여진다.

영문 초록

This study aims to develop and implement a drone-based education program for 4th-grade elementary school students during school autonomous hours and to evaluate its impact on student agency. This involved surveys of the educational community and analyses of school infrastructure and characteristics. Using the ADDIE model, a 22-session program was developed. Pre- and post-tests measuring student agency were administered to an experimental group (17) and a control group (32). Additionally, reflections and self-assessment journals from the experimental group were analyzed quantitatively and qualitatively. The findings are summarized as follows: First, the democratic consensus within the educational community played a key role in the design and implementation of the program. By synthesizing the inputs from students, parents, and teachers, a drone education program aligned with environmental and sustainable development education was developed. The program’s activities included theory and piloting practice based on safety education, using drones to solve school problems, and lessons on career and ethics. This process contributed to a sense of responsibility and cooperation among all stakeholders, especially boosting student motivation and interest in learning while maximizing the program’s effectiveness. Second, the analysis of pre- and post-test results on student agency in both the experimental and control groups, as well as the progression reflected in self-assessment journals, revealed improvements across all four domains of student agency—community agency, learning interaction, purposefulness, and responsibility. Third, the study demonstrated the potential of the developed drone education program as a valuable resource for school autonomous hours. It provided a learning experience where students took the initiative to participate, reorganizing the drone utilization from a briefly covered topic in practical arts or creative classes into 22 lessons to cover related contents in depth and foster cooperation within the educational community. The study found that the developed program positively impacted elementary school students' agency. Moreover, the materials are expected to serve as useful references for developing drone programs for elementary school students and structuring autonomous school hours.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 절차

Ⅳ. 연구결과 및 논의

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학교자율시간 드론 활용 교육 학생 행위주체성 실과 School Autonomous Hours Drone Education Student Agency Practical arts subject

참고문헌

• 열린교육연구
• 한국교육학회
• 학습자중심교과교육연구
• 초등교육학연구
• 한국초등교육학회
• 한국실과교육학회
• 한국실과교육학회지
• 학습자중심교과교육연구
• 한국교원대학교 교육연구원
• 교육과정연구