Memory Strategies for Visual Linguistic Information of Hearing Impaired Children: Analysis of Eye Movements and Recall

• 영문명: 청각장애 아동의 언어성 시각정보 기억전략에 관한 연구: 안구운동과 회생 분석에 의한 검토
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 김헌주 정인호
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제11권 제4호, 417~438쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.12.31

국문 초록

본 연구는 청각장애아동의 언어성 시각정보 기억전략을 검토하는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로는 문자과제(단어)와 표상과제(그림)인 두 종류의 시각정보를 기억하는 과제를 제시하여기억시의 안구운동과 기억후의 회생분석을 통해 청각장애아동18명의 기억전략과 동년배 건청아동4명의 기억전략을 비교하였다. 연구 결과 청각장애아동의 회생율은 건청아동과 동일하며 학년이 높아지면서 회생율이 증가하는 발달적 경향이 시사되었다. 한편 청각장애아동은 고학년이 되면 건청아동과는 달리 기억시 음운적 부호화보다는 시각적 부호화 양식을 보다 적극적으로 활용하는 기억전략이 확인되었다. 청각장애아동의 안구운동은 두 과제에서 학년이 높아지면서 주시점이 감소하고 평균 주시시간이 증가하는 발달적 경향이 확인되었다. 한편 청각장애아동은 건청아동과는 달리 전반적으로 짧은 주시시간 동안 주시점을 많이 사용하면서 기억하는 전략을 사용하는 것이 확인되었다. 청각장애 아동의 기억전략의 특징을 밝히기 위해 다음과 같은 3가지 항목에 관해 분석 하였다. 첫째, 주시시간과 회생율과의 관련에 있어서는 표상과제와 같은 시각정보를 기억할 때 청각장애 아동은 주시시간과 재생율과의 관련성은 없었다. 반면에 문자과제와 같은 시각정보를 기억할 때에는 표상기억에 비해 상대적으로 주시시간이 짧은 경향이 나타났다. 둘째, 기억시간과 회생율과의 관련에 있어서는 본 연구의 결과, 청각장애 아동과 건청아동은 기억의 시간적 계열의 효과는 시사되지 않았다. 또한, 기억과제의 의미내용과 회생전략과의 관계에있어서는, 청각장애아동도 표상과제와 문자과제의 기억시 의미카테고리화 전략을 사용하여 기억하는 경향이 시사되었으며, 학년이 높아지면서 카테고리화가 더욱 정교화 되는 것도 확인되었다.

영문 초록

This study aims to investigate memory characteristics of hearing impaired children regarding visual information. The characteristics of memory of hearing impaired students for two visual information types, words and pictures, was examined and aspects of recall strategies and eye movements were compared with students of the same age without hearing impairment. The results show that hearing impaired children demonstrate an increasing developmental feature in recall frequency. However, unlike children without hearing impairment, hearing impaired children tend to adopt visual coding strategies more actively than phonological coding strategies as they get older. From the result of eye movement of hearing impaired students, we found that fixation points were decreased and average fixation duration was increased as grades rise in both memory tasks. We also found that hearing impaired students use strategies which have many fixation points in short fixation duration, which is different from students without hearing impairment. In summary, this study provides three points of analysis regarding memory strategies of hearing impaired children. First, in the relationship between fixation duration and recall there was no correlation between the length of fixation duration and the recall item, however, hearing impaired children demonstrate a memory feature of using short fixation duration when they memorize visual information like words. Next, in the relationship between sequential time and recall, both children with and without hearing impairment did not show any time sequential effecting in the two memory tasks in this study. Lastly, in the relationship between meanings of memory tasks and recall, hearing impaired children tend to adopt meaningful categorizing strategies to memorize like their peers without hearing impairment. Furthermore, these categorizing strategies become more sophisticated as they grow older.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Aims of this research

Ⅲ. Method

Ⅳ. Results

Ⅴ. Consideration

Ⅵ. Conclusion

References

키워드

시각정보 기억전략 청각장애 안구운동 visual information memory strategy hearing impairment eye movements