미국 데이턴 대학교의 중핵교육과정과 루브릭을 활용한 역량 평가 시스템 운영 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Core Curriculum and the Competency-Based Assessment System Using Rubric at University of Dayton in the United States of America
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최미리(Choi, Mi Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 5호, 1369~1398쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.03.01

국문 초록

대학이 고등교육에 대한 사명을 완수하려면 다음의 세 단계 각각의 책무에 전적으로 헌신하여야 한다. 첫 번째는, 교육목적을 수립하는 것이고, 두 번째는 교육목적을 달성할 수 있는 교육과정을 개발하는 것이며, 세 번째는 교수 학습 과정을 통해 교육목적을 달성하는 것이다. 본 연구는 위에서 언급한 세 단계 각각의 과정에 책무를 다하고 있는 대학의 사례로 미국의 데이턴 대학교(University of Dayton)를 모델로 제시하였다. 데이턴 대학교는 독자적인 교육목적을 수립하여 이를 달성하기 위한 중핵교육과정으로 ‘공통 학업 프로그램(Common Academic Program)’을 개발하여 전교생에게 필수로 이수하도록 하고 있다. 그리고 ‘공통 학업 프로그램’에 포함되는 모든 과목들은 대학의 교육목적과 학생들의 학습목적을 구체적으로 연결시키고 루브릭을 활용하여 학습목표의 달성정도를 단계적으로 평가하고 있다. 본 연구는 데이턴 대학교의 혁신적인 교육체제를 구체적으로 살펴보고 그 운영 사례를 분석하여 대학교육의 목적과 내용과 성과 모두에 관심을 가지고 연구하는 노력이 미약한 한국 대학들에게 다음과 같은 시사점을 제시하였다. 한국 대학들은 먼저 대학의 독자적인 교육목표를 수립하는 작업에 실혈을 기울여야 하며 교육목표는 평가 가능한 구체적인 역량으로 설정하여야 한다. 다음으로 교육목표를 달성하기 위해 전공과 교양교육과정을 포괄하는 중핵교육과정을 개발하여 이를 대학 전체가 공동체 의식 속에서 공유하여야 한다. 그리고 역량 평가를 통해 교육과정의 결과가 교육목표를 달성하였는지를 평가하고 이것이 학생들의 학습과 교수의 교육과정 개선에 피드백 되는 대학 차원의 평가 체제를 갖추어야 한다. 결론적으로 한국 대학들은 데이턴 대학과 같이 교육의 목적과 과정과 결과의 일관성을 높이기 위해 각 단계별로 책무를 다하고 이를 대학 차원에서 통합적으로 관리함으로써 고등교육의 책무를 다 하여야 할 것을 제언하였다.

영문 초록

In order for a university to fulfill its mission of higher education, it must be fully committed to each of the following three stages. The first is to establish educational objectives, the second is to develop curricula that can achieve educational objectives, and the third is to achieve educational objectives through teaching and learning processes. This study models the University of Dayton in the United States as an example of a university that is responsible for each of the three steps mentioned above. University of Dayton has developed a Common Academic Program, which is a core curriculum for achieving its own educational objectives, and is required for all students. In addition, all courses included in the Common Academic Program are specifically linked to the educational objectives of the university and the learning objectives of the students. This study examines the innovative educational system of University of Dayton in detail and analyzes its operation cases, and suggests the following implications for Korean universities, which have not been able to study with interest in every steps of the purpose, content and outcome of university education. Korean universities should first devote themselves to the task of establishing their own educational goals, and the educational goals should be set to specific evaluable competencies. Next, in order to achieve the educational goals, a core curriculum that includes majors and liberal education curricula should be developed and shared by the whole university in a sense of community. The competency-based assessment should examine whether the outcomes of the curriculum have met the educational goals and have a university-level evaluation system where the results are fed back to students’ learning and faculty improvement. In conclusion, Korean universities, like Dayton University, should fulfill their responsibilities in higher education by fulfilling their responsibilities at each stage and integrating them at the university level in order to increase the consistency of the purpose, process and results of education.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구의 결과

Ⅲ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

중핵교육과정 루브릭 교육목표 역량 평가 교양교육 core curriculum rubric educational objectives competency-based assessment general education