부모의 합리적 설명과 중학생 학업수행능력의 관계: 자율성과 자기조절학습의 순차적 매개효과

• 영문명: The Impact of Parental Rational Explanation on Academic Performance among Middle School Students: The Sequential Mediation of Autonomy and Self-Regulated Learning
• 발행기관: 한국인간발달학회
• 저자명: 임정하 백지민 이도경
• 간행물 정보: 『인간발달연구』제32권 제3호, 93~105쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.09.30

국문 초록

본 연구는 중학교로의 전환기에 부모의 합리적 설명이 중학생의 자율성 및 자기조절학습을 통해 학업수행능력에 미치는 영향을 살펴보고자 수행되었다. 분석자료는 한국아동패널 제14차(2021년) 자료에서 중학교 1학년(만 13세) 총 626명의 자료를 활용하였다. 기술통계, t검증, 상관관계를 분석하고, PROCESS macro Model 6을 활용해 순차적 매개효과 모형을 검증하였다. 먼저, 성차를 살펴본 결과, 여학생들은 남학생들보다 자기조절학습과 학업수행능력이 더 우수했다. 부모의 합리적 설명이나 자율성에서는 성차가 유의미하지 않았다. 다음으로, 부모의 합리적 설명은 자녀의 자율성과 자기조절학습을 순차적으로 매개하여 학업수행능력에 유의한 영향을 미쳤다. 이때 합리적 설명은 학업수행능력에 직접적으로 영향을 미치지 않았지만, 자율성과 자기조절학습을 통해 간접적으로 영향을 미쳤다. 즉 부모가 양육 과정에서 합리적인 설명을 많이 사용할수록 자녀의 자율성이 높았고, 이는 자기조절학습을 통해 보다 우수한 학업수행능력으로 이어졌다. 이 연구는 중학교 1학년 학생들의 학업수행능력 증진을 위한 상담이나 개입 시, 부모가 자녀에게 학업 수행과 관련하여 합리적으로 설명하고, 자녀가 스스로 사고⋅판단하여 학습을 효과적으로 관리할 수 있도록 돕는 것이 중요함을 시사한다.

영문 초록

This study examines whether parental rational explanation during middle-school transition influences students’ academic performance through sequential mediation of autonomy and self-regulated learning. The data were drawn from the 14th wave (2021) of the Panel Study on Korean Children. The sample included 626 first-year middle school students (age 13). Descriptive statistics, t-tests, correlation analyses, and PROCESS macro Model 6 were used to test the proposed sequential mediation model. Results indicated that girls showed higher self-regulated learning and academic performance when compared to boys, while no significant gender differences were found in parental rational explanation and autonomy. Next, rational explanation significantly influenced academic performance through sequential mediation of autonomy and self-regulated learning. Parental rational explanation did not directly predict middle-school students' academic performance, but exerted significant indirect effects through autonomy and self-regulated learning controlling for gender. In other words, regardless of middle-school students’ gender, when parents provide rational explanations, it promotes students' autonomy, which in turn facilitates self-regulated learning and ultimately enhances academic performance. The findings suggest that encouraging parents to provide clear and reasoned explanations regarding academic expectations may help middle-school students to develop autonomy and to manage their learning more effectively.

목차

I. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

합리적 설명 자율성 자기조절학습 학업수행능력 중학생 parental rational explanation autonomy self-regulated learning academic performance middle school students