보육교사의 놀이민감성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 사회적지지의 매개효과

• 영문명: The Effects of Childcare Teachers' Play Sensitivity on Teacher-Young Children Interaction: The Mediating Effects of Social Support
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 이보람
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제25권 제4호, 117~133쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 보육교사의 놀이민감성과 교사-영유아 상호작용 간의 관계에서 사회적지지의 매개효과를 분석하고자 하였다. 연구대상은 광주광역시에 근무하는 보육교사를 대상으로 설문조사를 하였고, 부실 응답을 제외한 총 281부를 분석에 사용하였다. 자료분석을 위해 신뢰도 분석 및 변인의 상관분석을 실시하였고, 매개효과 분석을 위해 매개회귀분석과 매개효과의 통계적 유의성을 확인하기 위해 Sobel-test를 진행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 놀이민감성, 교사-영유아 상호작용, 사회적지지는 정적인 상관관계가 나타났다. 둘째, 보육교사의 놀이민감성은 교사-영유아 상호작용에 영향을 주었고, 사회적지지가 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 보육교사의 놀이민감성이 교사-영유아의 상호작용에 직접적인 영향을 주는 동시에 사회적지지가 교사-영유아 상호작용에 의미 있는 영향을 미치는 변인임을 알 수 있다. 보육교사와 영유아의 상호작용 질을 높이기 위한 전략으로 어린이집 구성원들에게 다양한 도움과 지지를 받을 수 있는 적극적이고 다양한 교사 지원이 지속적으로 필요함을 논의하였다. 이를 통해 보육교사가 영유아와의 상호작용에 대한 자신감 증진을 도모하여 놀이를 통한 배움을 잘 지원해 주는 중요한 역할을 할 수 있기를 기대한다.

영문 초록

This study explores the relationship between childcare teachers' play sensitivity and their interactions with young children, focusing on the mediating effect of social support. The research involved a survey of childcare teachers' working in Gwangju Metropolitan City, with 281 valid responses analyzed. The reliability of the survey was assessed, and Pearson’s correlation analysis was conducted to examine the relationships between variables. Mediation effects were analyzed using mediator regression analysis and the Sobel test to confirm statistical significance. The key findings are as follows: There was a positive correlation between childcare teachers' play sensitivity, teacher-young children interaction, and social support. Childcare teachers' play sensitivity directly influenced teacher-young children interactions, with social support playing a partial mediating role. These results indicate that the play sensitivity of childcare teachers significantly impacts their interactions with young children, and social support serves as an important factor in enhancing these interactions. To improve the quality of teacher-child interactions, the study highlights the need for continuous, active, and diverse forms of support for daycare center staff. By providing such assistance, childcare workers can build greater confidence in their interactions with young children, ultimately fostering learning through play.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

놀이민감성 Play Sensitivity 교사-영유아 상호작용 Teacher-Young Children Interaction 사회적지지 Social Support 보육교사 Childcare Teachers'