예비유아교사들의 첫 모의수업에 나타난 수업의 특징과 마이크로티칭을 활용한 반성적 수업분석의 의미

• 영문명: The Main Feature of Preservice Early Childhood Teachers' Classes and The Meaning of Reflective Instructional Analysis Through Microteaching
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 이대균
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제13권 제1호, 267~288쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.04.30

국문 초록

본 연구에서는 예비유아교사의 첫 모의수업에 나타나는 수업의 특징을 분석하고 마이크로티칭 방법을 활용하여 이들의 수업을 비디오로 찍어 자기 스스로 반성적 수업분석을 하도록 하는 것이 이들의 수업전문성 신장에 어떠한 의미를 주는가를 탐색해 보고자 하였다. 예비유아교사 60명을 연구 참여자로 하여 이들의 모의수업을 촬영하여 분석한 결과 첫 모의수업의 특징은 첫째, 수업안에 대한 숙지 부족, 둘째, 수업안대로만 진행함에 따른 융통성부족, 셋째, 긴장감으로 인해 경직된 음성과 표정, 넷째, 유아발달적 특성을 고려하지 못한 어려운 어휘의 사용, 다섯째, 수업내용에 적절한 교재 교구 준비의 부족이 나타났으며, 마이크로티칭 방법을 활용한 반성적 수업분석은 예비유아교사들에게 첫째, 자신의 부족한 점을 직접 확인하게 해 주었고 둘째, 자신의 부족한 점을 보완하려는 의지를 갖도록 하였으며, 셋째, 자신이 잘한 점을 발견하고 자신감을 가질 수 있도록 하였다. 그리고 좋은 수업에 대한 노하우를 깨달을 수 있도록 하였다.

영문 초록

This study was carried out to give some suggestions to the erly childhood education curriculum by analyzing the main feature of preservice early childhood teachers' class and the meaning of reflective instructional analysis through microteaching. In this study, the participants were 60 early childhood education senior, in 4 year university in D city. The data was collected by videography, reflective journals of participants and researchers, teaching analysis of participants and researchers, and participant observation, for 4 months, each year, 2010 and 2011. The main features of preservice early childhood teachers' class had little understanding of teaching plan, lacking in adaptability, rigid voice and facial expression, using difficult words to understand, shortage of teaching materials. And reflective instructional analysis through microteaching gave them to know their shortage, to make plan for improving, to find their good points, to show them a short cut to a good lesson.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참 고 문 헌

키워드

예비유아교사 preservice early childhood teacher 반성적 수업분석 reflective instructional analysis 마이크로티칭 Microteaching