마을교육활동가들은 학교-지역 연계 교육의 전개 과정을 어떻게 생각하는가?

• 영문명: How Do Village Education Activists Perceive the Development Process of School-Community linked education?
• 발행기관: 부산대학교 지역혁신역량교육연구센터
• 저자명: 권나연(Na-Yeon Kwon) 강이화(E-Wha Kang) 김대현(Dae-Hyun Kim)
• 간행물 정보: 『교육공동체연구와실천』제7권 제1호, 57~83쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

연구목적: 이 연구에서는 학교-지역 연계 교육의 전개 과정에서의 마을교육활동가들의 경험과 인식을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 P지역에서 주로 활동하고 있는 마을교육활동가 6명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였고, 질적 내용분석 방법을 활용하여 분석하였다. 연구결과: 학교-지역 연계 교육의 전개 과정에 대한 마을교육활동가의 인식은 다음 4개 명제로 정리된다. 첫째, 준비하고 계속 두드리다가 이제는 전략을 바탕으로 연결한다. 둘째, 맛을 본 사람만이 가치를 알지만, 주변을 크게 변화시킬 수는 없다. 셋째, 정규 교육과정과 연계되어야 오래 간다. 넷째, 외부 지원은 양날의 칼처럼 적도 베지만, 자신도 상처를 입는다. 논의 및 결론: 이상의 연구결과를 바탕으로 학교-지역 연계 교육이 지속하기 위한 교육적 시사점을 중심으로 결론을 제안하였다.

영문 초록

Purpose: This study explores village education activists’ experiences with school-community linked education. Method: Focus group interviews (FGI) were conducted with six activists in P regions, and qualitative content analysis (QCA) was used. Results: Four key findings emerged: (1) Persistent efforts and strategic planning establish connections, (2) Direct experience fosters understanding, but broad change remains challenging, (3) Integration with formal curricula enhances sustainability, and (4) External support has both benefits and risks. The study highlights the complexities of school-community collaboration. Conclusion: Based on these findings, this study proposes educational implications for ensuring the sustainability of school-community linked education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 맥락으로서 P 지역의 혁신교육지구와 마을교육공동체 정책

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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