통합교육 연수에 대한 공립유치원 교사의 인식 및 지원요구

• 영문명: Perception and Support Needs of Public Kindergarten Teachers on Inclusive Educational Trainings
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 류영지 노진아
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제18권 제2호, 229~250쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.06.30

국문 초록

연구목적: 연구의 목적은 다른 유아교육기관들보다 통합교육이 많이 실시되고 있는 공립유치원의 일반교사를 대상으로 통합교육 연수 참여 실태, 인식 및 지원요구를 알아봄으로써 유치원 일반교사를 위한 통합교육 연수의 방향을 제공하는 것이다. 연구방법: 강원, 경기, 대전, 충남, 충북, 세종, 제주에 있는 공립유치원 일반교사 230명에게 설문지를 전달하였고, 이 중 188부가 자료 분석에 사용되었다. 연구결과: 연구 참여자의 통합교육 연수 참여 횟수는 1회, 60시간이 가장 많았다. 통합교육 연수에 대한 필요성을 인식하고 있었지만 과중한 업무로 인한 시간 부족을 들어 연수 참여가 어렵다고 하였다. 그리고 다양한 연수 프로그램, 원격 연수, 사례 및 현장 중심의 연수를 선호하였다. 결론: 이러한 연구 결과를 통하여 공립유치원 교사의 연수를 활성화하기 위한 방안이 논의되었다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to suggest the effective ways for inclusive educational trainings through grasping current status of inclusive education trainings for the public kindergarten teachers and their support needs. Method: The survey questionnaires were distributed to 230 public kindergarten teachers in Gangwon, Gyeonggi, Daejeon, Chungnam, Chungbuk, Sejong, and Jeju, and 188 questionnaires were used for data analysis. Results: One time and 60 hours of inclusive education trainings were the most common. As well, the participants could not participate in inclusive educational trainings because of the lack of time from overly demanding job. In addition, various training programs, on-line trainings, and on-the-job trainings were favored. Conclusion: Based on these results, the ways to facilitate inclusive education trainings for public kindergarten teachers were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

통합교육 연수 공립유치원 인식 및 지원요구 inclusive education training public kindergarten teachers perception and support needs