창의발명교육 프로그램이 초등영재학생들의 창의적 인성에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Creative Invention Education Program on the Gifted Elementary Students’ Creative Personality
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 왕유진(Wang, Yoo-jin)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제27권 제3호, 189~203쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.09.30

국문 초록

이 연구는 창의발명교육 프로그램이 초등영재학생들의 창의적 인성에 미치는 효과를 알아보기 위해서 수행되었으며, 연구의 목적을 달성하기 위하여 초등영재학생들의 창의발명교육 프로그램 적용에 대한 창의적 인성 변화와 성별에 따른 창의적 인성 차이를 비교 분석하였다. 연구 대상자는 B광 역시 어린이회관 초등영재교육원 소속의 초등영재(수학과정 ․ 과학과정) 5학년 학생 160명 중에서 결석자를 제외한 158명을 선정하였다. 이 연구의 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 창의발명교육 프로그램은 초등영재교육원 수학과정 영재학생들과 과학과정 영재학생들 모두 에게 창의적 인성을 높이는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 이는 초등영재학생들의 창의․인성교육을 강화하기 위한 방안으로 영재학생들에게 집중수업에서 뿐만 아니라 학기 중 프로그램에서도 발명교 육의 기회를 확대할 필요성을 의미하며, 앞으로 창의인재 양성을 위해 새로운 창의발명교육 프로그 램의 개발과 프로그램의 내실화를 통하여 다른 과정의 영재교육으로도 발명교육 프로그램이 보급및 확대되어야 함을 시사한다고 하겠다. 둘째, 창의발명교육 프로그램에 대한 초등영재학생들의 하위 요인별 창의적 인성은 수학과정에서 ‘자기확신’, ‘모험심’ 요인을 제외한 나머지 요인들에서 모두 유의한 효과를 나타내었다. 이는 창의발 명교육 프로그램을 개발할 때 ‘자기 확신’ 요인과 ‘모험심’ 요인을 고려해서 개발될 필요가 있으며, 창의발명교육 프로그램은 수학과정 초등영재학생들 보다 과학과정 초등영재학생들의 창의적 인성을 높이는데 더 유용하게 사용될 수 있음을 말해준다고 하겠다. 셋째, 창의발명교육 프로그램에서 초등영재학생들의 성별에 따른 창의적 인성은 유의한 차이를 보이지 않았으며, ‘성별’이 초등영재학생들의 창의적 인성에 영향을 미치는 변수가 아님을 알 수 있었 다. 다만 창의적 인성의 하위 요인 중에서 ‘상상’ 요인은 유의한 차이가 나타나 초등영재여학생이 남학생들에 비해서 상상력이 높음을 알 수 있었다. 이것은 창의적 인성이 정의적인 영역인 만큼 성별과는 무관하게 개인적인 성향과 검사 상황에 오히려 더 많은 영향을 받는다고 볼 수 있다.

영문 초록

This study examined the effect of the Creative Invention Education Program (CIEP) on the fostering of a creative personality in gifted elementary students. Toward that end, under CIEP, changes in the creative personalities of gifted elementary students (GES) and differences therein by gender were compared and analyzed. A total of 158 fifth-grade GES (in mathematics and science courses) from the Children Hall s Gifted Elementary Students Education Institute in City B were sampled as the subjects. The findings of this study are as follows. First, CIEP enhanced the creative personality of all the subjects. This points to a need to expand invention education opportunities not only in intensive classes but also in normal semestral courses. This also suggests that to foster creative talents, a new CIEP must be developed and firmly established so that invention education may be expanded to different gifted education courses. Second, GES s creative personalities by subfactor under CIEP had significant effects on all the factors, except on self-confidence and adventurism, in mathematics. This points to a need to consider self-confidence and adventurism factors in the development of CIEP, and suggests that CIEP can be better used to enhance the creative personality of GES in science courses rather than in mathematics courses. Third, under CIEP, there was no significant difference in the creative personalities by gender of the GES, which suggests that gender does not influence the formation of a creative personality among GES. However, among the subfactors of creative personality development, imagination showed a significant difference; the female GES showed greater imaginativeness than the male GES. A creative personality falls under the emotional realm; thus, regardless of the gender, a creative personality is considered more significantly influenced by personal inclinations and test situations.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구의 결과 및 해석

V. 결론 및 제언

키워드

초등영재 창의발명교육 창의적 인성 gifted elementary students creative invention education creative personality