사회 탐구 교과 연계형 지구과학 기후변화 수업이 학습자의 흥미도와 만족도에 미치는 효과 분석

• 영문명: The Effects of Social Studies-Integrated Earth Science Class on Climate Change on Student's Learning Interest and Satisfaction
• 발행기관: 교육종합연구원
• 저자명: 김영수 김학성
• 간행물 정보: 『교육종합연구』제23권 제4호, 291~311쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

이 연구는 사회 탐구 교과의 내용 요소를 연계한 지구과학 기후변화 수업이 학습자의 흥미도와 만족도에 미치는 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 지구과학을 선택한 고등학교 2학년 학생 76명을 대상으로 진로 선택에 따른 학습 동기를 조사하고, STS 교수 모형과 AI 융합기반 수업을 활용한 6차시 교수·학습과정안을 개발하여 적용하였다. 지구과학의 '기후변화'와 '지구온난화' 단원을 동아시아사의 '사회 변동과 문화교류', 정치와 법의 '국제관계와 한반도', 사회문화의 '현대의 사회 변동' 단원과 연계하여 구성하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 지구과학 선택 학생 중 자연 계열 진로를 고려하지 않는 학생이 45.6%로 나타났다. 인문·사회·예술·체육 계열 학생 중 관심에 의한 선택(27.8%)보다 교육과정상 필요나 기타 이유에 의한 선택(72.2%)이 압도적으로 높아, 인문계열 학생을 고려한 지구과학 수업 개발의 필요성이 확인되었다. 둘째, 사회 탐구 교과 연계 수업은 자연 계열이 아닌 학생들의 흥미도와 만족도를 유의미하게 향상하는 것으로 나타났다. 반면, 자연 계열 학생들은 유의미한 효과를 보이지 않았으며, 사회적 맥락보다는 과학적 전문 내용에 대한 선호를 나타내었다. 연구 결과는 학습자의 진로 지향성에 따른 차별화된 지구과학 교수·학습 전략의 필요성을 시사한다. 특히 인문계열 지향 학습자를 위해서는 사회 탐구 교과와의 연계를 통한 실생활 맥락 중심의 수업이, 자연 계열 지향 학습자를 위해서는 지구과학 내용을 중심으로 한 과학적 탐구활동이 효과적임을 확인하였다.

영문 초록

This study aims to analyze the effects of an Earth Science class on climate change, integrated with social studies content, on students' learning interest and satisfaction. The study was conducted on 76 second-year high school students who had selected Earth Science as an elective. A six-session curriculum was developed and implemented, incorporating the STS model and AI-integrated learning. Earth Science units on 'Climate Change' and 'Global Warming' were interconnected with social studies topics, including 'Social Change and Cultural Exchange' from East Asian History, 'International Relations and the Korean Peninsula' from Politics and Law, and 'Modern Social Change' from Social Culture. The primary findings of this study are as follows. First, a significant portion of the students, 45.6%, were not considering careers in the natural sciences. Among non-science-track students, the majority (72.2%) chose Earth Science due to curriculum requirements or other reasons, rather than genuine interest (27.8%). This highlights the need to develop Earth Science instruction that considers the perspectives of non-science-track students. Second, the social studies-integrated curriculum was found to significantly improve the learning interest and satisfaction of non-science-track students. In contrast, the curriculum did not yield a statistically significant effect on science-track students, who expressed a preference for more specialized scientific content over social contexts. These results suggest the necessity of differentiated instructional strategies in Earth Science based on students' career orientations. For non-science-track students, a curriculum centered on real-life contexts through integration with social studies is effective. For science-track students, focusing on scientific inquiry within the core Earth Science content is more beneficial.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 논의

Ⅴ. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

지구과학교육 기후변화 사회 탐구 교과 연계 학습 흥미도 학습 만족도 Earth Science Education Climate Change Social Studies Integration Learning Interest Learning Satisfaction