실과 정보 단원 연계 발명 교육 프로그램의 적용에 대한 초등 일반 학급과 영재 학급 학생들의 인식 비교

• 영문명: The comparison of the perceptions of elementary regular and gifted students on the application of a practical arts information unit-linked invention education program
• 발행기관: 교육종합연구원
• 저자명: 손영은 윤문주
• 간행물 정보: 『교육종합연구』제23권 제4호, 1~23쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.11.30

국문 초록

본 연구는 2024년에 개발된 초등5~6학년 대상의 실과 교과목 내 정보 단원 연계 발명 교육 프로그램을 활용하여 프로그램의 적용 전과 후 각각에 학생들의 실과 교과 내 정보 단원에 대한 인식적 특성과 프로그램 참여 전과 후에 학생들의 실과 교과 내 정보 단원에 대한 인식의 변화가 있었는지를 조사하고자 했다. 이 문제를 탐색하기 위해 지식재산처와 한국발명진흥회가 2024년 개발한 ‘정규 교과 연계 발명 교육 프로그램’ 중 정보 단원을 기반으로, 일반 학급과 정보 영재 학급에 각각 4차시씩 적용한 후 사전·사후 설문(의미분별법)을 통해 인식 특성과 변화를 조사하였다. 결과적으로 일반 학급 학생들은 참여 전후 모두 인식이 혼재되어 나타났고, 발명 수업 참여 전과 후의 응답자들의 정보 단원에 대한 인식의 차이를 분석한 결과에서 통계적으로 유의미한 변화가 없었으나, 일부 형용사 군에서 인식의 반응성에서 이동이 나타났다. 특히 ‘긍정적인’‘경쟁적인’ 형용사 군에서는 낮은 인식 반응에서 사후에 중간 정도의 반응으로 인식의 반응성이 강화되었다. 반면, 정보 영재 학급 학생들은 총 38개 중에서 `화려한-밋밋한' 형용사군에서만 .05 유의수준에서 통계적으로 유의미한 변화를 보여주었고, 사전에 비해 사후에 매우 강한 인식 반응으로 변화를 보이는 형용사 군의 수가 증가하였다. 이것은 영재 학생들의 높은 흥미·몰입과 창의적 문제 해결 경험이 인식의 반응성 향상에 기여했음을 시사한다. 결론적으로 이번 연구에서는 실과 교과목 정보 단원 시간에 발명 교육 프로그램의 적용을 확대하는 것 관련한 시사점을 얻었다는 것에 이 연구의 의의가 있다.

영문 초록

This study aimed to examine the perceptual characteristics of elementary students regarding the information unit in the Practical Arts curriculum, both before and after the application of an invention education program, as well as to identify changes in their perceptions following participation. To explore this issue, the study utilized the “Regular Curriculum-Linked Invention Education Program” developed in 2024 by Ministry Of Intellectual Property and the Korea Invention Promotion Association. The program, based on the information unit, was applied over four class hours each to a general class and a gifted information class. A pre- and post-test survey using the semantic differential method was conducted to measure perceptual traits and changes. The results showed that general class students exhibited mixed perceptions both before and after participation, with no statistically significant differences found in their perceptions of the information unit overall. However, some adjective pairs showed shifts in perceptual responses. In particular, the adjective groups “positive–negative” and “competitive–cooperative” shifted from lower levels of perception before the program to moderate levels afterward, indicating a strengthening of perceptual responsiveness. In contrast, the gifted information class students showed statistically significant differences at the .05 level only in the adjective group “brilliant–dull.” However, the number of adjective groups with very strong perceptual responses increased after the program compared to before. This suggests that the gifted students’ heightened interest, immersion, and experience in creative problem-solving contributed to the enhancement of their perceptual responsiveness. In conclusion, the study highlights the significance of applying invention education programs within the information unit of the Practical Arts curriculum, suggesting valuable implications for expanding such integration in future educational practice.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 적용 프로그램의 개발

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학생들의 인식 정규 교과 연계 발명 교육 프로그램 교과에 대한 인식 발명 교육 실과 교과 연계 발명 교육 Students' perceptions Regular curriculum-linked invention education program Perceptions of the information unit Invention education Practical arts curriculum-linked invention education