책임의 발달과 교육에 관한 고찰

• 영문명: A Study on the Development and Education of Responsibility
• 발행기관: 인지발달중재학회
• 저자명: 기희경 김정섭
• 간행물 정보: 『인지발달중재학회지』제16권 제2호, 123~142쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.30

국문 초록

연구목적: 본 연구는 학교 현장에서 책임교육을 실천하기 위해 책임의 의미, 형태, 대상, 조건을 다차원적으로 분석하고, 심리학적 관점에서 책임교육을 실천하는 방안에 관해 고찰하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 먼저 전통적 관점에서 책임에 관한 철학적․심리학적 문헌을 고찰하였다. 다음으로, 책임 연구의 이론적 틀 내에서 책임의 의미를 제시하고, 책임의 형태, 대상과 조건을 분석하였다. 책임은 다층적인 구조를 가진 개념으로 형태에 따라 인과적․법률적․역할․역량 책임으로 구분하였다. 시간적 관점에 따라 회고적․예상적 책임으로 구분하고, 자유의지와 역량을 책임의 조건으로 정의하였다. 연구결과: 책임은 정체성, 사건, 처방이라는 세 가지 요소로 구성되고, 만 7세의 아동도 책임을 지려는 의지를 가지는 것으로 나타났으며, 연령이 증가함에 따라 책임을 회피하기 위해 다양한 전략을 사용한다는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구는 책임교육을 위해서 학생들에게 합당한 책임을 적극적으로 수용하는 자세뿐 아니라 부당한 책임 전가나 과도한 책임 부과로부터 자신을 방어하는 방법도 균형있게 교육해야 함을 강조하고 있다.

영문 초록

Purpose: This study aims to conduct a multidimensional analysis of the meaning, forms, subjects, and conditions of responsibility in educational settings, as well as to explore practical approaches for responsibility education from a psychological perspective. Method: First, a literature review of philosophical and psychological studies was conducted to clarify “ responsibility” as a normative concept. Then, the meaning of responsibility was defined within a new theoretical framework in order to analyze the forms, subjects, and conditions of responsibility. Responsibility was conceptualized as having a multilayered structure, with form categories of “causal”, “liability”, “role”, and “capability”. As for temporal perspectives, responsibility was divided into “backward-looking” and “forward-looking” types and “free will” and “capability” were defined as the conditions for responsibility. Results: Responsibility comprises three elements: identity, event, and prescription. Research findings indicate that even 7-year-old children are willing to assume responsibility, and as they age, they develop various strategies to avoid responsibility. Conclusion: This study emphasizes that responsibility education should provide students with balanced instruction-not only for actively taking appropriate responsibilities but also in defending themselves from the “guilt tripping” or “buck passing” of excessive responsibilities.

목차

서 론

책임에 대한 분석적 탐구

책임에 관한 심리학적 연구

책임교육에 관한 접근

결 론

참고문헌

키워드

책임 책임의 형태 책임의 조건 합당한 책임 수용 부당한 책임 방어 responsibility forms of responsibility conditions of responsibility taking appropriate responsibility defending from excessive responsibility