2022 개정 실과교육과정 내용 영역에 대한 초등교사의 인식 비교

• 영문명: Elementary Teachers’ Perceptions of the 2022 Revised Practical Arts Curriculum: An AHP-Based Comparative Analysis
• 발행기관: 교과와 교과서학회
• 저자명: 이민혜
• 간행물 정보: 『교과와 교과서연구』제5권 제1호, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.06.25

국문 초록

본 연구는 2022 개정 실과교육과정의 5대 내용 영역(인간 발달과 주도적 삶, 생활환경과 지속가능한 선택, 기술적 문제해결과 혁신, 지속가능한 기술과 융합, 디지털 사회와 인공지능)에 대해 초등교사가 인식하는 이해도, 중요도, 선호도, 자신감을 중심으로 인식 수준과 특성을 실증적으로 분석하였다. 실과 교과의 실행은 교사의 인식에 따라 좌우되며, 이는 교육과정 수용, 수업 설계, 교육 실천에 결정적인 영향을 미치기 때문에 교사 인식에 대한 체계적인 분석은 교육과정 운영의 기초자료로서 중요한 의미를 지닌다. 이를 위해 2024년 8월 전국 초등교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 총 285명의 유효 응답을 바탕으로 기술통계, 독립표본 t-검정, 일원분산분석(ANOVA) 상관분석 등을 활용하여 데이터를 분석하였다. 분석 결과, 교사들은 '디지털 사회와 인공지능' 영역을 가장 높이 인식하고 있었으며, 전통적인 생활 중심 영역에서는 상대적으로 낮은 이해도와 정의적 반응을 보였다. 특히 이해도와 자신감 간의 높은 정적 상관관계는 교사의 인지적 전문성이 교수 실행 역량에 밀접하게 연결되어 있음을 보여주었다. 또한 성별, 연령대, 교직경력, 담당학년 등 인구학적 특성에 따라 실과 내용 영역에 대한 인식 차이가 부분적으로 유의하게 나타나, 향후 교육과정 운영 및 교사 연수 설계에 있어 맞춤형 접근이 필요함을 시사하였다. 본 연구는 실과교육과정 실행의 실효성을 높이고, 교사 전문성 향상을 위한 근거 자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

This study aimed to empirically analyze elementary school teachers’ perceptions of the five content areas in the 2022 revised Practical Arts curriculum—Human Development and Independent Life, Living Environment and Sustainable Choices, Technological Problem Solving and Innovation, Sustainable Technology and Integration, and Digital Society and Artificial Intelligence—focusing on four dimensions: understanding, perceived importance, preference, and teaching confidence. Given the pivotal role of teacher perceptions in curriculum implementation, this study offers foundational insights for curriculum acceptance, instructional design, and classroom practice. A nationwide online survey conducted in August 2024 yielded 285 valid responses. Data were analyzed using descriptive statistics, independent t-tests, one-way ANOVA, and Pearson correlation analysis. Teachers rated Digital Society and Artificial Intelligence highest across all four perception dimensions, while traditional areas such as Living Environment and Human Development received lower ratings. A strong correlation between understanding and teaching confidence was identified, emphasizing the importance of cognitive expertise. Additionally, perception differences across gender, age, teaching experience, and grade level assignment highlight the need for tailored professional development and curriculum strategies. This study offers practical implications for enhancing curriculum implementation and supporting teacher growth.

목차

Ⅰ. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참 고 문 헌

키워드

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