영유아교사의 신념, 의사결정 유형,교육 상황에서의 권리존중 실행 간의 구조적 관계

• 영문명: The Structural Relationship Between Early Childhood Teachers' Beliefs, Decision-Making Types and the Practice of Respect for Rights in Educational Settings
• 발행기관: 한국어린이문학교육학회​
• 저자명: 안재원 이주영 황은희
• 간행물 정보: 『어린이문학교육연구』제26권 제1호, 215~242쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.03.31

국문 초록

본 연구는 영유아교사의 신념과 의사결정 유형, 교육 상황에서의 권리존중 실행 간의 구조적 관계를 살펴보았다. 이를 위해 전국 영유아교육기관에 재직 중인 교사 436명을 대상으로 설문조사를 실시해 자료를 수집했다. 연구 결과, 의사결정 유형으로 분석적인 유형이 가장 많았고, 직관적 유형과 후회기반 유형 순으로 나타났다. 또한, 영유아교사의 신념과 의사결정 유형 중 분석적인 유형, 직관적인 유형은 교육 상황에서 권리존중 실행 수준과 유의미한 정적 상관을 보였으나, 영유아교사의 후회기반 의사결정 유형은 영향이 없는 것으로 나타났다. 교육 상황에서의 권리존중 실행에 교육관, 교수학습관은 긍정적으로, 후회기반 의사결정 유형은 부정적으로 영향을 미치고 있으며, 신념과 교육 상황에서 권리존중 실행 간의 관계에서 의사결정 유형(분석적, 직관적)이 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구결과, 교육 상황에서 영유아교사의 신념이 의사결정 유형을 매개로 권리존중을 실행하는 데 영향이 있음을 밝히며, 교육 상황에서 이뤄지는 분석적이고 직관적인 의사결정에 대한 함의를 제공하고자 한다.

영문 초록

This study examined the structural relationships between early childhood teachers' beliefs, decision-making types, and the practice of respect for rights in educational settings. To this end, a survey was conducted with 436 teachers in early childhood education institutions nationwide to collect data. The analyses revealed that the most prevalent decision-making type was analytical, followed by intuitive and regret-based types. Furthermore, among the beliefs and decision-making types of early childhood teachers, both the analytical and intuitive types showed a significant positive correlation with the level of respect for rights implementation in educational settings, whereas the regret-based decision-making type showed no effect. In the context of education, teachers' beliefs and teaching philosophy positively influenced the practice of respect for rights, while the regret-based decision-making type had a negative influence. Additionally, the decision-making types (analytical and intuitive) partially mediated the relationship between beliefs and the practice of respect for rights in educational settings. The findings suggest that early childhood teachers' beliefs, mediated through their decision-making types, influence the implementation of respect for rights in educational settings, providing implications for analytical and intuitive decision-making in early childhood education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

영유아교사 Early childhood teacher 신념 Beliefs 의사결정 유형 Decision-making Types 교육 상황에서의 권리존중 실행 Practice of Respect for Rights in Educational Settings