키워드 네트워크 분석을 활용한 2015와 2022 개정 체육과 교육과정 비교 연구

• 영문명: Comparative study of the 2015 and 2022 revised physical education curriculum using keyword network analysis
• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 박준태
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제30권 제4호, 181~199쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.31

국문 초록

본 연구는 2015와 2022 개정 체육과 교육과정을 대상으로 키워드 네트워크 분석을 통해 두 교육과정의 주요 특징과 차이점을 규명하고자 하였다. 이를 위해 2015와 2022 개정 교육과정의 원문 텍스트를 분석 대상으로 설정하고, 텍스톰(Textom), Ucinet6, NetDraw 프로그램을 활용하여 데이터 전처리 및 키워드 네트워크 분석을 수행하였다. 분석 결과는 키워드 분석, 중심성 분석, 군집 분석(CONCOR)을 통해 도출되었으며, 이를 시각화하여 두 교육과정을 비교하였다. 첫째, 키워드 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘체육, 활동, 운동, 스포츠, 표현, 건강, 신체, 학습, 경쟁, 영역’ 등이 주요 키워드로 나타났으며, ‘학년군, 안전, 체력, 전략, 수련’ 등의 단어도 주목할 만한 키워드로 분석되었다. 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘평가, 학습, 스포츠, 경기, 표현, 활동, 운동, 건강, 신체, 체력’이 주요 키워드로 나타났고, 이와 함께 ‘기본, 움직임, 과학, 요소, 환경, 분석, 생태’와 같은 새로운 키워드가 추가적으로 등장하였다. 또한, n-gram 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘핵심-개념, 일반-지식, 지식-내용, 내용-요소, 성취-기준, 영역-핵심, 개념-일반, 요소-기능’ 등의 조합이 강조된 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘움직임-기술, 수행-능력, 경기-기능, 표현-활동, 교수-학습, 스포츠-문화, 경기-수행, 기본-움직임’과 같은 조합이 강조되었다. 둘째, 중심성 분석에서는 2015 개정 교육과정에서 ‘운동, 활동, 건강, 스포츠, 관리, 체육’이 높은 중심성을 보였으나, 2022 개정 교육과정에서는 ‘스포츠, 활동, 학습, 경기, 평가’가 중심성이 높은 키워드로 나타났다. 이는 2022 개정 교육과정이 스포츠 원리와 학습 평가에 더 큰 중점을 두고 있음을 시사한다. 셋째, 군집 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘체육을 통한 기본 역량 강화’, ‘영역 중심 활동’, ‘신체 활동을 통한 건강 실천’, ‘게임과 놀이 중심 접근’이라는 네 개의 군집이 형성되었다. 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘스포츠 원리와 과학적 체육 학습’, ‘기본 움직임과 표현 중심의 체육 학습’, ‘사회적 건강 및 신체활동 실천’, ‘다양한 교수법과 체육 활동’이라는 네 개의 군집이 형성되었다. 본 연구는 2015와 2022 개정 체육과 교육과정을 비교 분석하여 각 교육과정의 핵심 특징과 차별 점을 도출함으로써, 2022 개정 교육과정이 본격적으로 시행되는 학교 현장에서 유용한 정보를 제공하고자 한다. 이러한 결과는 변화된 교육 방향을 이해하고 체육 수업 개선과 미래 교육 설계에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

This study aimed to identify the main characteristics and differences between the 2015 and 2022 revised physical education curricula through keyword network analysis. To this end, the original texts of the 2015 and 2022 revised curricula were set as the analysis targets, and data preprocessing and keyword network analysis were performed using Textom, Ucinet6, and NetDraw programs. The analysis results were derived through keyword analysis, centrality analysis, and cluster analysis (CONCOR), and the two curricula were compared by visualizing them. First, as a result of keyword analysis, ‘physical education, activity, exercise, sports, expression, health, body, learning, competition, and area’ appeared as main keywords in the 2015 revised curriculum, and words such as ‘grade group, safety, physical strength, strategy, and training’ were also analyzed as notable keywords. On the other hand, in the 2022 revised curriculum, ‘evaluation, learning, sports, competition, expression, activity, exercise, health, body, physical strength’ appeared as the main keywords, and new keywords such as ‘basic, movement, science, element, environment, analysis, ecology’ appeared additionally. In addition, the results of n-gram analysis showed that the 2015 revised curriculum emphasized combinations such as ‘core-concept, general-knowledge, knowledge-content, content-element, achievement-standard, area-core, concept-general, element-function’, whereas the 2022 revised curriculum emphasized combinations such as ‘movement-skill, performance-ability, competition-function, expression-activity, teaching-learning, sports-culture, competition-performance, basic-movement’ Second, in the centrality analysis, ‘exercise, activity, health, sports, management, physical education’ showed high centrality in the 2015 revised curriculum, but ‘sports, activity, learning, competition, evaluation’ showed high centrality as a keyword in the 2022 revised curriculum. This suggests that the 2022 revised curriculum places greater emphasis on sports principles and learning assessment. Third, as a result of cluster analysis, the 2015 revised curriculum formed four clusters: ‘Strengthening basic competencies through physical education’, ‘Domain-centered activities’, ‘Practicing health through physical activities’, and ‘Approach centered on games and play’. On the other hand, the 2022 revised curriculum formed four clusters: ‘Sports principles and scientific physical education learning’, ‘Physical education learning centered on basic movements and expressions’, ‘Practicing social health and physical activities’, and ‘Various teaching methods and physical education activities’. This study aims to provide useful information for schools where the 2022 revised curriculum is being implemented in earnest by comparing and analyzing the 2015 and 2022 revised physical education curriculums and deriving the core characteristics and differences of each curriculum. These results are expected to contribute to understanding the changed educational direction, improving physical education classes, and designing future education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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