고등학교 교사의 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감과 직무만족의 관계

• 영문명: The Relationships between Role Conflict, School Organizational Climate, Self-Efficacy and Job Satisfaction of High School Teachers
• 발행기관: 한국농산업교육학회
• 저자명: 채영병(Chyul-Young Jyung) 정철영(Young-Byung Chae)
• 간행물 정보: 『농업교육과 인적자원개발』제38권 제3호, 223~250쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 고등학교 교사의 직무만족에 영향을 미칠 수 있는 개인배경, 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감 등을 독립변인으로 설정하여 이들 간의 관계를 구명하였다. 연구의 모집단은 전국의 고등학교 교사였으며, 표본 집단은 일반계 및 실업계 고등학교 교사를 대상으로 소재지와 학교 계열을 고려하여 선정된 28개교 960명의 교사이며, 자료 수집은 우편 및 방문조사를 통하여 이루어졌고, 총 874개가 회수되었고, 이 중에서 무응답 및 불성실 응답 등의 이유로 21개가 제거되어 최종 분석에는 853명의 자료가 사용되었다. 이 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 1. 고등학교 교사의 직무만족 수준은 3.20으로 ‘보통’보다 높았으며, 하위요인별로 보면 인간관계가 높고, 보상체계가 낮게 나타났다. 그리고 역할갈등 수준은 2.95로 ‘보통’보다 낮았으며, 하위요인별로 보면 역할고립 갈등이 높게 나타났고 역할과다 갈등이 낮게 나타났다. 2. 고등학교 교사가 인식하는 학교조직풍토는 우선 교사의 행동 영역에서 헌신적 행동이 높은 반면 방관적 행동이 낮았으며, 교장의 행동 영역에서는 목표지향적 행동이 높은 반면 인간지향적 행동이 낮게 나타났다. 그리고 자아효능감은 행정업무 자아효능감이 교육업무 자아효능감 보다 높은 것으로 나타났다. 3. 고등학교 교사의 직무만족은 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감과 상관관계가 있으며, 직무만족과 교사의 헌신적 행동, 직무만족과 교장의 인간지향적 행동, 직무만족과 교장의 목표지향적 행동에서는 높은 정(+)적 상관이 있었다. 그러나 이 중에서 역할갈등과 교장의 목표지향적 행동, 역할갈등과 자아효능감, 교사의 친교적 행동과 교장의 관료지향적 행동에서는 아주 낮은 부(-)적 상관을 보였을 뿐만 아니라 통계적으로도 유의미하지 않았다. 다중회귀분석 결과 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감은 직무만족을 통계적으로 유의미하게 설명하고 있으며, 이 중에서 교장의 인간지향적 행동이 직무만족을 가장 잘 설명하고 있었다. 농업고등학교 교사는 교사의 헌신적 행동이, 공업고등학교와 상업고등학교, 일반계 고등학교 교사는 교장의 인간지향적 행동이 직무만족을 가장 잘 설명하는 변인으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigated the relationships between personal background, role conflict, school organizational climate, self-efficacy and job Satisfaction of high school teachers. In these five variables, the job satisfaction was dependent variables and the rest of them were all independent variables. The population of the survey was all high school teachers. The samples for this study were consisted of 960 teachers of 28 schools which was selected by purposive sampling method considering the region and characteristics of schools. The questionnaire was sent by mail and visit and the returned questionnaire was 874. The 853 questionnaire was used after eliminating non-response and unfaithful response. The major findings of this study was a follows: 1. The job satisfaction was 3.20 which was above the middle. In the constituents of job satisfaction, the relationship of other people was the highest and the system of compensation was the lowest. The role conflict was 2.95 which was below the middle. In the constituents of role conflict, the role isolation conflict was the highest and the role excess conflict was the lowest. 2. In the school organizational climate perceived by teachers, devoting activities was higher and on-looking activities was lower than average. In the school organized climate perceived by principles, the goal oriented activities was higher and human oriented activities was lower than average. In the self-efficacy perceived by teachers, the self-efficacy of administrative duty was higher than the self-efficacy of educational duty. 3. There was some relationships between job satisfaction by the majors and subjects, role conflict, school organization climate and self efficacy. There was positive relationship between job satisfaction and devoting activities of teachers, human oriented activities of principles, and goal oriented activities of principles respectively. However, there was not significant statistically, if any, there was negative relationship between role conflict and goal oriented activities of principles, role conflict and self-efficacy, and making-friends activities of teachers and bureaucrat oriented activities of teachers. After multiple regression analysis, role conflict, school organization climate and self-efficacy explained job satisfaction significantly, especially school organization climate explained job satisfaction the best. Moreover, the best explainable variable in agricultural and business high school was the teachers activities of the school organization climate, that in technical and general high school was role conflict.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

고등학교 교사 직무만족 역할갈등 학교조직풍토 자아효능감 High School Teacher Job Satisfaction Role Conflict School Organizational Climate Self-Efficacy