마음의 重層構造와 敎育의 宗敎的 意味

• 영문명: The Two-Fold Structure of Mind and The Religious Meaning of Education
• 발행기관: 한국도덕교육학회
• 저자명: 장성모(Sung-Mo Chang)
• 간행물 정보: 『도덕교육연구』도덕교육연구 제17권 제1호, 223~244쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.08.31

국문 초록

본 연구는 마음의 중층구조의 개념에 비추어 교육의 종교적 의미를 검토하는 데에 목적이 있다. 마음의 중층구조의 아이디어를 바탕으로 한 심성함양에 관한 논의는 교육을 수단－목적 관점에서 설명하는 기존의 교육과정 이론의 한계가 무엇인가를 드러내는 데 결정적으로 기여한다. 교육을 수단－목적 관점에서 설명하거나 정당화하는 교육과정 이론의 문제점은 마음의 개념을 도외시하거나 마음의 발달을 경험적 마음의 기능적 분화로 설명하는 데에 있다. 마음의 중층구조에 관한 논의는 실재의 형이상학적 지위를 새롭게 부각시켰을 뿐 아니라 실재와 그것을 추구하는 과정에서 구현되고 있는 마음의 운동 사이의 관계를 새롭게 조명하였다. 그러나 기존의 중층구조 이론은 실재로서의 형이상학적 마음을 경험적 마음에서 추론된 ‘논리적 가정’ 또는 ‘논리적 원인’으로 간주함으로써 아래층과 위층의 마음이 역동적으로 교섭하는 교육사태, 그 사태에 ‘참여’하는 당사자적 주체로서의 교사, 그리고 이를 정당화하는 실천적 행위로서의 교과교육의 의미 등을 충분히 설명하지 못하였다. 교과교육에 ‘참여’하는 실존적 주체로서의 교사의 입장에서 보면, 중층구조의 위층을 이루는 형이상학적 마음은 논리적으로 추론된 原因이 아니라 교과교육을 이끌고 부추기는 살아있는 힘이다. 교과교육에 헌신하고 있는 교사는 그 힘의 역동성을 증거하고 가시화하는 존재이다. 마음의 중층구조에 관한 논의는 교육에 종교적 의미를 부여할 뿐 아니라 교육이 ‘종교 중의 종교’로 발돋움할 가능성을 열어준다.

영문 초록

Present study is an attempt to inquire into the religious meaning of education in the light of the two-fold structure of mind. The discussion of the development of mind, in relation to the idea of two-fold structure of mind, helps to reveal the limitation of curriculum theory which is based on the means-ends reasoning. In view of the two-fold structure of mind, the curriculum theory which explains and justifies the subject-matter education in relation to the means-ends reasoning regards the development of mind as a functional differentiation of empirical mind. The existing discussion of the two-fold structure of mind illuminates the relation between the reality and the principles of educational procedure or dynamic movement of the empirical mind impersonally. As a result, it cannot explain the subject matter education in which metaphysical mind dynamically transacts with the empirical mind, the existential teacher who participates in the subject matter education, and the meaning of subject matter education which justifies the praxis of education, personally. In view of teacher who participates in the subject matter education, uper layer of two-fold structure which constitutes the metaphysical mind or reality is no longer the logical presupposition or cause inferred from the empirical mind. It functions as a living power which regulates and guides the existential teacher and his subject matter education. In this case, the teacher who personally participates in the subject matter education witnesses and manifests the dynamical living power of metaphysical mind and reality. Above all, new discussion of the two-fold structure of mind suggests the religious meaning to the education and opens the door to the education to leap toward the religion of religion .

목차

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 마음의 이론과 敎科의 正當化

Ⅲ. 마음의 重層構造와 宗敎로서의 敎育

Ⅳ. 결론 : 삶과 교육의 관계

참고문헌

키워드

마음 중층구조 수단-목적 관계 심성함양 종교 정당화 Mind Two-fold Structure Means-Ends Relation Development of Mind Religion Justification