게임 수업에서의 프로젝트 학습 실천과 성찰

• 영문명: Practice and Reflection on Project Based Learning in Game Teaching
• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 한상모(Han, Sang-mo)
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제26권 제2호, 35~54쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.07.31

국문 초록

실제적인 문제를 기반으로 하는 프로젝트 학습은 학생들의 문제해결력을 향상시키는데 효과적이라는 측면에서 여러 교과분야에서 각광을 받고 있다. 그러나 기존의 프로젝트 학습은 주로 인지적 측면에 초점을 둠에 따라 역동적인 운동감각을 특성으로 하는 체육교과에 온전히 적용하는 데에는 한계가 있다. ‘나’는 이러한 문제의식을 바탕으로 기존의 프로젝트 학습을 해체하고 새로운 접근을 통해 게임 수업에 적용하고자 했다. 그 결과 프로젝트 학습은 문제 상황과 문제 해결 과정, 잠정적 결론의 국면으로 구조화되었다. 이러한 관점에 따라 실천한 ‘나’의 체육수업은 게임을 살아있는 과제로 다루게 되었지만 비교육과 무교육의 장면을 완전히 극복할 수는 없었다. 이러한 실천의 결과 세 가지의 성찰에 이르렀다. 첫째, 체육과의 프로젝트 학습은 가변적인 모형으로 다루어져야 하며, 정보의 수집은 운동감각적 경험을 줄 수 있는 과제를 통해 제시되어야 한다. 둘째, 수업모형은 수업이 이루어지는 생태에 적합하도록 ‘지평의 융합’의 관점에서 해석되고 적용되어야 한다. 셋째, 체육교육은 ‘움직임의 지식’이라는 인간의 고유한 경험을 포괄적으로 다룸으로써 내재적 가치에 초점을 두어야 한다.

영문 초록

Project-based learning, which is based on practical problems, has been spotlighted in many subject areas in terms of being effective in improving students problem-solving skills. However, as the existing project learning is mainly focused on the cognitive aspect, there is a limit to the full application to the physical education subject that features dynamic motor sensation. Based on this problem recognition, I wanted to modify the existing model and apply it to the game class through a new approach. As a result, project learning was structured into a phase of ‘problem situation’, ‘problem solving process’, and ‘provisional conclusion’. According to this point of view, the physical education class of I considered the game as a living task, but could not completely overcome the scenes of non-education and mis-education. As a result of this practice, three reflections were reached. First, project based learning in the physical education should be utilized as a variable model, and the collection of information should be presented through tasks that can give a kinesthetic experience. Second, the teaching model should be interpreted and applied in terms of ‘the fusion of the horizon’ in order to be suitable for each ecology. Third, physical education should focus on the intrinsic value by comprehensively dealing with the unique experience of human being, knowledge of movement .

목차

Ⅰ. 체육수업을 ‘실제적인 과제’로 접근하기

Ⅱ. 프로젝트 학습에 기반한 게임 수업의 설계와 실천

Ⅲ. 체육교과교육의 실천 방향을 다시 생각해보기

Ⅳ. 복기(復棋)를 마치며

참고문헌

키워드

초등체육 프로젝트 학습 움직임의 지식 Elementary Physical Education Project Based Learning Knowledge of Movement