통합학급 장애학생의 적응행동기술에 대한 교사들의 인식

• 영문명: Teacher's Importance Perception of Adaptive Behavior Skills of Students with Disabilities in General Education Classrooms.
• 발행기관: 한국특수아동학회
• 저자명: 김희규
• 간행물 정보: 『특수아동교육연구』제8권 제3호, 28~46쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 장애학생의 성공적인 통합교육을 위해 교사들이 중요하다고 인식하고 있는 장애학생의 통합학급 적응행동기술을 조사하고 이를 바탕으로 장애학생들이 통합학급 적응에 필요한 적응행동기술을 파악하여 장애학생 환경전환교육의 장애학생 관련 요인을 분석하는데 있다. 이를 위해서 초등학교와 중학교 통합학급 교사와 특수교사들을 대상으로 통합학급에서 장애학생들에게 요구되는 중요한 적응행동기술을 조사하고, 통합학급 교사와 특수학급 교사, 초등학교 저학년 교사와 고학년 교사, 초등학교 교사와 중학교 교사 간에 중요하게 인식하는 적응행동기술 중요도의 차이를 알아보았다. 연구결과, 교사들은 적응행동기술 6개 하위영역 학급적응행동기술, 학교적응행동기술, 개인기술, 대인관계기술, 적절한 반응기술, 의사소통기술 총 74개 항목 중 24개 항목을 중요한 적응행동기술로 인식하고 있었으며, 특수교사에 비해 일반교사가, 초등학교 교사에 비해 중학교 교사가, 그리고 초등학교 저학년 교사에 비해 고학년 교사가 장애학생의 통합교육에 필요한 적응행동 기술에 대한 요구가 더 많은 것으로 나타났다.<핵심어> 교사인식, 통합교육, 적응행동기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

교사인식 통합교육 적응행동기술 teacher's perception inclusion adaptive behavior skill