KFL Students’ Perceptions of Assessment, Feedback and Categories

• 영문명: 평가, 교사 피드백 및 평가 항목에 대한 한국어 학습자의 인식 조사연구
• 발행기관: 국제한국어교육학회
• 저자명: 신성철
• 간행물 정보: 『한국어교육』25권 4호, 51~75쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 어문학 > 한국어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 연구는 한국어 학습자가 인식하는 평가의 중요성, 교사 피드백의 중요성 및 평가 항목에 대한 선호도를 조사하였다. 외국어 또는 제2언어 학습에서 교사가 인식하는 평가와 학습자가 인식하는 평가의 차이는 학생과 교사 모두에게서 불만족스런 교수-학습 경험을 갖게 하고 교사의 평가 기획에 어려움을 초래하곤 한다. 교수와 평가의 대상인 학생들이 평가에 대해 어떻게 생각하고 왜 그렇게 생각하는지에 대해서 아는 것은 학생들이 배운 지식과 언어기술이 의도된 대로 의미있는 이유와 목적으로 평가되게 하고, 새로운 평가 방법의 가능성에 대한 통찰력을 얻을 수 있게 한다는 점에서 중요하다. 이를 위해 호주 대학교의 한국어 학습자 2, 3학년 학생 71명을 설문 조사하였다. 응답 분석 결과, 조사 대상 학생들은 평가와 피드백에 대해 매우 긍정적인 자세를 보였고 실용적 언어기술에 대한 평가를 선호하였다. 이에 대해 몇 가지 시사점을 논의하고 이를 반영하는 평가 방법들을 제안한다.

목차

1. Introduction

2. Review of the Literature

3. Data Gathering and Subjects

4. Data Analysis and Results

5. Summary and Implications in KFL Teaching

6. Conclusion

References

키워드

한국어 평가 피드백 평가 항목 학습자 인식 Korean assessment feedback assessment category students’ perceptions