중학교 일반교사의 장애낙인에 따른 지도행동의향 분석

• 영문명: Analysis on middle school educators’ instruction of behavioral intention toward disability labels
• 발행기관: 한국지체.중복.건강장애교육학회
• 저자명: 황순영(Hwang, Soon-Young) 이지영(Lee, Ji-Young) 이후희(Lee, Hoo-Hee)
• 간행물 정보: 『지체.중복.건강장애연구』제58권 제2호, 93~109쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.04.30

국문 초록

본 연구는 중학교 일반교사의 장애낙인에 따른 지도행동의향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시에 근무하고 있는 공·사립 중학교 일반교사 407명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 결과 분석에는 장애학생 지도 경험이 없는 265명의 자료가 이용되었다. 이에 따른 주된 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애낙인 유무에 대한 중학교 일반교사 지도행동의향의 전체는 통계적으로 유의미한 차이가 있다. 둘째, 장애낙인 유무에 따른 하위변인별 평균차이를 구체적으로 살펴보면 행동적 신념과 통제적 신념은 장애명칭을 제시 받지 않은 집단이 장애명칭을 제시 받은 집단보다 유의하게 낮은 지도행동의향을 가지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 장애낙인 수준에 대한 중학교 일반교사 지도행동의향의 전체는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 장애낙인 수준에 따른 하위변인별 평균차이를 구체적으로 살펴보면 우선 행동적 신념과 주관적 규범은 장애에 대한 언어적 명칭 + 행동특성 을 제시받은 일반교사 집단이 언어적 장애명칭만을 제시 받은 집단보다 유의하게 낮은 지도행동의향을 가지고 있는 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the school educators’ teaching behavioral intention toward disability labels. The survey was to 407 general teachers of public and private middle school for proofing this subject. Among these things, 265 data which was no experience about teaching students with disabilities were used for the analysis. The questionnaires were made by preceding study and finally finished by verification of couple of general teachers and couple of special education experts. The collected data was handled by variance analysis using SPSS 21.0. The results were as follows. First, the difference of middle school’s general teachers teaching intention was statistically meaningful. Second, accordance with sub-variable mean value difference by being disability labels or not, behavioral beliefs of group noticed about disability label was lower than that of group not noticed. Finally, overall things of group noticed about linguistic disability name & behavioral character of emotional behavioral disability was meaningful lower than that of group noticed about linguistic disability name.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

키워드

장애낙인 지도행동의향 중학교 일반교사 disability labels educators’ teaching behavioral intention middle school